浅谈数学课堂教学的建构之三     

蔡正益 《南平师专学报》1997,(4)

本文叙述数学课堂教学建构中的发现原则、归纳整理原则、反馈原则,及在课堂教学设计中,应注意三性,即整体性、程序性、美学性。  相似文献   

浅谈非形式化原则     

蔡正益 《南平师专学报》1995,(4)

师专二年制数学教育专业的“新教学方案”是一个充满着浓郁时代气息和改革精神的人才培养方案,在新方案精神指导下制订的数学教育专业教学计划,除规定部分必修主干课外,还有一些选修课程,同时增设了如“统计学”、“财务会计基础”等面向农村市场经济的特设课程和专业活动课程。在专业课程设置上一改传统的“专、精、深”的纵向型知识结构体系,而增设的特设课程、选修课程及活动课程构建了学生“横向辐射型”的知识结构体系。这必然出现各门课程学时大幅度地压缩,按以往教学方法就觉得课时太少和难于执  相似文献   

浅谈数学课堂教学的建构之二     

蔡正益 《南平师专学报》1996,(4)

本文以建构主义的观点,论述了课堂教学结构的建构问题,着重谈了课堂教学结构原则中的情感教学原则和问题解决原则。  相似文献