运用多种评价手段 提高课堂教学效率     

蔡永霞 《宁夏教育科研》2006,(1)

传统课堂教学注重知识的传授,课堂评价多采取单一的教师评价学生学生以教师的评价为准则,极大地阻碍了教师与学生之间的交流,作为学习主体的学生总是难以发挥其主观能动性。尤其是数学课内容较枯燥,一般不容易引起学生的兴趣。要发挥学生的主体作用,调动其学习积极性,营造良好的课堂气氛,行之有效的方法是:在课堂教学中运用各种评价形式,创造出一种师生互动、生生互动的学习状态。多种形式的课堂评价对于课堂教学有着积极的促进作用。  相似文献   

合作学习的有效性     

蔡永霞  王艳春 《宁夏教育》2003,(5):24-25

合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助学习,它是针对一定教学条件下的组织形式而言的,相对的是个体学习。在课堂教学家中,采用小组合作学习,便于创造宽松、民主、和谐的学习氛围,每个学生都有参与学习的主动性,有主动探索的时间,有机会发表自己的见解,它变传统的师生间的单向交流为学生间、师生间的多向交流,在生生互动与师生互动中,学生能获得大量信息,从而使教学效率提高。根据课堂教学实践与体会,试从以下几点浅议合作学习的实效性。自主性。著名数学家波利亚说:“学习任何知识的途径是由学生自己去…  相似文献   

天津高新技术产业园区企业继续教育探析     

王明贤  蔡永霞  李连进 《职业技术教育》2006,(25):57-59

根据高新技术产业的特点，天津高新技术产业园区企业继续教育应把握好3个方向：利用园区联盟型继续教育模式，对高层次人才重点补新，即补充新知识、新技术、新管理理念；利用行业性企业继续教育实体模式，对作业层人员重点补能，即提高新工艺、新设备、新材料的应用能力和文化层次；利用内部培训，对一般管理人员重点补缺，即缺什么补什么，满足企业发展对各层次人才的需要。  相似文献