自我教育情境的创设和利用     

周卫军  蔡炳凤 《河北教育》1996,(3)

所谓自我教育情境,是指教师根据学校教育的目的和任务,针对学生的思想品德和行为习惯,精心设计的特定的教育情境.学生在这个特定的教育情境中通过尝试、体验、实践、内化,不知不觉地进行自我教育.以完善其认知心理结构和行为规范.  相似文献   

谈成校如何赢得生源     

蔡炳凤 《农村成人教育》1999,(4)

怎样赢得生源,这是成校办学过程中最受人们关注的问题。在政府办学、社会办学“百花齐放”的大背景下,各办学单位之间对生源的争夺十分激烈。解决生源问题是一项系统工程,既需要社会各方面的协调和配合,也需要教育主管部门的宏观调控,实行有序办学;既需要各级政府。社会各界给予必要的帮助,更需要学校自身的努力c笔者对此颇有感触,认为赢得生源要从以下几方面去努力。一、正确定位,开发生源。江总书记提出：“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,教育要全面提高办学质量和效益”。而成人教育树立为社会发展服务的办学…  相似文献   

走过去,前面是片天——浙江省德清县钟管镇成校在竞争中求发展     

蔡炳凤 《农村成人教育》1999,(8)

在发展社会主义市场经济的社会背景下,乡镇成校的办学面临着激烈的竞争,公办学校、民办学校、私立学校如雨后春笋般涌现,这无疑是对乡镇成校办学的一个冲击,也就是说生源已趋向地理环境好、办学条件好、教学质量高的学校。一些地理环境偏、规模小、办学条件差的成校,已开始出现“门前冷落车马稀”的萧条景象。这一现象给我们敲响了警钟,乡镇成校从领导到每个教职工都要树立竞争意识,将办学水平提高到一个新的台阶。我校的做法是：第一、增强竞争观念、密切关注社会的需要,按需开班。成校的生源纯属“找米下锅”,需要不断开拓,要像…  相似文献   

课堂提问“五忌”     

蔡炳凤  周卫军 《中学政治教学参考》2000,(4)

“思维从问题始” ,提问是教师课堂教学的重要手段。在教学过程中 ,教师设计科学巧妙的提问 ,可以激发学生的兴趣 ,促进思维 ,发展智力 ,提高课堂教学效率。但少数教师在课堂提问中出现了诸多不良现象。据笔者观察思考 ,课堂提问必须注意“五忌”。一忌缺乏思维价值的提问少数教师为了显示在教学过程中启发了学生 ,发挥了学生的主体作用 ,于是便设计一些过于简单、琐碎、缺乏思维价值的问题。问题提出后 ,学生往往不用思考 ,答案脱口而出 ,或只要在教材上读一两句便可获教师的首肯。这样的课堂提问 ,从表面上看 ,学生很投入 ,课堂气氛十分活…  相似文献