设计素描——应用前景一片光明     

蔡炳南 《科教文汇》2011,(32):186-186,200

本文摒弃明暗素描的表面浮华,最充分地理解物体的比例和结构,用三维的观察方式表达所有的物体;应用透视原理、精练线条,把素描与设计更紧密地联系起来,为设计与构想链接新桥梁,开设一条抵达设计产品内容的光明大道。  相似文献   

概念教学A、B、C     

蔡炳南  方国春 《四川教育》1994,(Z2)

一、从具体到抽象,逐步揭示概念的本质特征小学数学概念教学,既要考虑到学生以形象思维为主的特点,也要注意培养学生的抽象思维能力。即要善于为学生创造条件,引导他们通过观察、思考,弄清数学概念的含义,同时沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。如“圆周率”概念比较抽象,可有意识地让每个学生做一个圆,分组算出圆的周长及圆的周长是直径的几倍,(第一组,黄色纸板制作,  相似文献