教儿歌“三先三后”     

蔡玉芬 《幼儿教育》1989,(1)

近几年来,我们幼儿园针对幼儿特点,对儿歌教学采用了“三先三后”的新的教学方法,取得较好的成效,不仅提高了儿歌教学的质量,而且促进了幼儿智力的发展和良好品德的形成。一、先讲故事后教歌儿歌大都通俗易懂,好学好记,但由于受字数和句式的局限,在叙述事物时,难免会出现内容的浓缩和叙述上的跳跃,有的还有一些抽象说理的句子。如《蜘蛛》这首儿歌:  相似文献   

儿歌教学的“三先三后”     

蔡玉芬 《早期教育》1989,(1)

近几年来,我们针对幼儿的特点,在教学儿歌时运用“三先三后”的教学方法,有效地提高了儿歌教学的质量。一、先讲故事后教儿歌由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一,这也给幼儿学习儿歌造成困难。叙事跳跃的儿歌,如果老师按传统的教法,先示范朗读几遍,再让幼儿一遍又一遍地跟读,幼儿就难以理解儿歌的内容。为了解决儿歌教学中的这一难点,我们先根据儿歌的内容编一个生动有趣的小故事,讲  相似文献