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翻开学生的练习和试卷不难发现,学生常常因为“粗心”导致了很多错误。分析一下学生的心理,很多错误其实不是粗心,而是思维定势负迁移“惹”的祸。 相似文献
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学生走进课堂之前并不是一张白纸,而是带着不同的生活经验和知识基础走进课堂的,并且不同的学生是带着不同的生活经验走进课堂,这些经验中有些是正面的、积极的,有些是无效的甚至是负效的.如何有效利用呢?这就需要教师在课前钻研教材时能结合学生的年龄特点和认知特点努力预设,课堂根据学生的生成情况灵活调控,就可把负效经验转化成能够帮助学生更好地学习数学的经验. 相似文献
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<正>小数计算是培养学生运算能力的重要组成部分,但学生在计算小数四则运算的过程中出现的错误率非常高,堪称教学"老大难"问题。有没有什么破解之道,使小数计算不再难?为此,我进行了一些教学实践和思考。一、常见错误1.算法理解不清算理和法则是学生计算的重要依据。学生只有正确理解和掌握算理和计算法则才能正确计算。有些计算错误是 相似文献
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