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在当前小学数学课堂教学中,要使学生真正地理解和掌握知识,并能运用知识解决实际问题,实施小学数学生活化教学无疑是最佳选择之一。下面就谈谈本人在这方面探索中的一些看法、做法和体会,以期抛砖引玉。一、小学数学生活化教学的途径1.通过展示数学的来源来实现生活化 相似文献
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"轻负担,高质量"是全世界教育界共同追求的目标。"负担"与"质量"之间并没有存在着必然的关联与比例关系,衡量学生学习负担的轻重也没有一个公认的标尺,要实现"轻负担,高质量"的目标并非易事。一、搜索"负担"的因子我认为"轻负担"指的是一种合理的负担,或指减轻学生过重的学习负担。那学生的学习负担有哪些呢?细细想来,学生的学习负担主要有两个方面:一是身体负担。(1)一天中大多要在教室里坐听6节课(这是目前学校教育的一种基本形式);(2)体罚或变相体罚(这是法律所禁止的);(3)做作业(这也是学校教育教学的一种 相似文献
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一、教学目标分析
《轴对称图形》是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上进行学习的,是让学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物,强化已学平面图形的特征,为后继学习图形的旋转与平移、中心对称图形等作铺垫。本课设计主要体现两个特点。 相似文献
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笔者曾听过某小学的一位青年女教师执教苏教版数学第五“册24时记时法”一课,应该说,不管从教学流程的设计还是从实施效果来看,这都是一节成功的课。但细品其联系生活对诸多数学素材进行重组时,总存有一丝不同的感觉,现将这种“不同感觉”阐述如下,以期起到抛砖引玉之用。教材上“想想做做”的第5题,题目给出的是一张2002年6月29日从南京到秦皇岛的1346次火车票,上面注明开车时间是13∶37,问题“是妈妈去秦皇岛,她下午几时前到达南京火车站比较合适”。这位教师把它改成一张从省会福州南站到X地的汽车票,问题也改成了“妈妈回X地,她下午几… 相似文献
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＂轻负担,高质量＂是全世界教育界共同追求的目标。＂负担＂与＂质量＂之间并没有存在着必然的关联与比例关系,衡量学生学习负担的轻重也没有一个公认的标尺,要实现＂轻负担,高质量＂的目标并非易事。一、搜索＂负担＂的因子我认为＂轻负担＂指的是一种合理的负担,或指减轻学生过重的学习负担。那学生的学习负担有哪些呢？细细想来,学生的学... 相似文献
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