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蔡长春 《中学历史教学研究》2011,(2)
2010年江苏省高考历史卷第23题,以解读一组宣传海报的方式考查了苏俄(苏联)的新经济政策及工业化发展的相关内容。该题创设的情境可谓是试卷的亮点,但笔者认为该题第二问的表述模糊、指向不明,设问与答案之间因果关系脱节、偏离,故在此提出与大家商榷。先看试题:宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是苏联20世纪前期的一组海报。 相似文献
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知识经济时代,师范生素质教育的核心内容是科技素质的养成.在现代条件下,"科技素质"的内涵不只是指"发明创造"的能力,它至少应该包括这样几个层次: 相似文献
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随着新一轮高考制度改革的深入,今年全国各省市基本上都已过渡到“3+综合”的考试模式,不论是文科、理科小综合,还是六门学科(政、史、地、理、化、生)大综合,高考前一两个月的冲刺阶段复习,可谓是高三毕业班的关键时期。要使综合卷成为高考出成绩的新的生长点,笔者根据多年对综合学科考试的研究,认为必须认真抓好“四个环节”。这里作一简要论述,以供广大师生参考。一、不浮躁,脚踏实地3月中下旬,高三各学科一轮复习基本结束,各地往往会组织各种形式的模拟考试。分析成绩,总结前一阶段得失后,就进入了二轮复习。此时,由于高考临近,考试频率… 相似文献
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蔡长春 《福建基础教育研究》2021,(2)
在语言与情感互动中,道德与法治教师必须起到关键性的引导作用。教师用语具备学科味,即体现思想性、思辨性,讲解清晰;必须具备生活味,贴近学生,注意用语幽默,可以适当示弱;具备艺术味,注意语音选择,满怀热情,充分运用地方文化资源,有利于教师形成自身的教学特点。 相似文献
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教师的内隐理论与反思性教学 总被引：10，自引：0，他引：10
从事教学工作多年的教师，在教学活动中都有自己习惯性的思维方式。有些人认为教师的主要任务是将知识传递给学生，一节课从头讲到尾，学生只要在听，在记笔记就行；而有些教师的思维方式则不同，认为上课时师生都应该是积极的、活跃的，注重调动师生双边活动的积极性。思维方式不同，教学效果也不一样。教师的这种习惯性思维往往以观念的方式沉淀在教师的头脑中，它类似于某种教育理论又不具备科学理论的基本规律，但却在支配着教师的教学活动。心理学和教育学界对影响教师的日常教学而教师自身又习焉不察的这种个人化教学理论称为“内隐理… 相似文献
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在分析“食品检验与分析”课程的特点的基础上,构建了课程的网络教学平台,设置了平台中的主要栏目,将传统教学内容整合成八大任务作为平台中的教学内容,为了培养学生职业核心能力,设计了网上互动平台,以便于师生互动、生生互动、生网互动。采用师生共建的模式,不断完善网络教学平台。 相似文献