对随班就读学生进行有效数学教学的研究     

蔡陈波 《现代教育科学》2008,(2):115-116

成功的教育,不在于选择适合教育的人给予教育,而在于给不同的受教育者以适合的教育,让每个孩子得到自己应有的发展;不在于一枝独秀,而在于各擅其长;在丰富的体验中各不相同,在机会中各得其所。但目前有的教师只忙于对智力正常学生的教育,忽视了弱智生的存在,随班就读成了随班就坐,致使他们对学习更加不感兴趣。要真正达到随班就读的效果,教师就有必要正视和研究智力落后儿童和正常儿童之间的差异,必须针对残疾儿童的个性特点,组织安排课堂教学,在保证正常儿童健康成长的同时,让残疾儿童也尽可能提高。那如何对随班就读学生进行有效的数学教学呢？为此,我进行了一些尝试：  相似文献   

数学日记让我和学生共同成长     

蔡陈波 《中国教育研究与创新》2006,3(6):100-101

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。  相似文献   

新课程备课之浅谈     

蔡陈波 《华章》2007,(11)

在新世纪的今天,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,作为教学第一步——备课,它的意义和形式,也受到前所未有的冲击。备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。那么面对新课程,教师该如何备课呢?  相似文献