排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1
1.
现代社会需要开拓型人才,而开拓型人才必须具备较好的口才。随着社会的发展,人们之间的交际活动愈益广泛,这就要求人们思维敏捷,能言善辩。《中学语文教学大纲》也明确指出:“说和写有密切的关系,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等等,不仅可以提高学生的口头表达能力,对提高书面表达能力也很有作用。”为了培养学生语文学习的兴趣,灵活有效地培养和提高学生的语文能力,上学期,我在襄樊四中高一(八)班开设了课前学生“一分钟演讲”,已初见成效,受到了学生和家长的欢迎。我们是怎样开展课前“一分钟演讲”的 相似文献
2.
在大力推进素质教育的今天,湖北辞书出版社推出的《学生语新四书》与广大读见面了。这套丛书之一的《语知识千问》,系由华中师范大学学院教授、语教育家刘兴策先生主编。该书内容精当,字简明,既具有知识词典的实用性,又具有语基础的系统性,是一本中学师生教语学语应备的优秀读物。 相似文献
3.
１９９６年４月２５日 ,襄樊四中校园内挂出了一个红色的信箱 ,从此 ,校长与师生员工之间 ,架起了一道——作为一位省重点中学的校长 ,湖北襄樊四中校长李珍贵的日程表总是排得满满的。然而 ,每天打开“校长信箱”取信、看信、回信却雷打不动。“校长信箱”不过是一只十分普通的小信箱 ,对四中的师生来讲却有着巨大的吸引力。感到困惑时可以找她 ;需要帮助时可以找她……正如一位学生所说 :“校长信箱拉近了我们与校长之间的距离 ,沟通了我们与校长的心灵 ,校长能听到我们最真实的想法 ,帮助我们解决许多难题……”李珍贵校长深有感触地说 :… 相似文献
4.
蔡顺华 《中国小学语文教学论坛》1993,(4)
青年教师一般都会经历这样一个心理过程:刚教书时,总想早点带毕业班,展示一下自己的能耐;学校真把教毕业班的担子压在你肩上了,又诚惶诚恐起来,生怕教不好误人子弟,自己“掉房子”,又给学校“脸上抹黑”。1989年8月,我刚教毕业班时,就“惶恐”过一阵子。但惶恐有什么用?关键是想千方百计出成绩。可当时自己缺乏备考经验,唯一的办法就是虚心向有经验的人学习。我当时想,会做生意的人讲究“借别人的脑袋发财”,咱们青年教师何不来个“借 相似文献
5.
6.
7.
应理解为作者乘船自桐庐出发,“从流飘荡”,止于富阳,在富阳乘兴挥毫写成了《与朱元思书》,“自富阳至桐庐”只是就写景范围而言,不指作者坐船(去)游览的起止情况。这正如我们乘游艇从襄樊沿汉水 相似文献
8.
蔡顺华 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
培养学生的创造思维和口才,关键是在课堂教学中启发学生“动天君(大脑)”,并“解放学生的嘴巴”(叶圣陶语),让他们敢想敢说,爱想爱说,多想多说,善想善说。而传统教学往往是:老师讲,学生听;老师板书,学生记;老师问,学生答,一个人牵着几十个人的鼻个走,而且重书面表达,轻口语训练。为了改变这种单向传递的封闭型课堂结构,培养学生的口头表达能力、自学能力和创造性思维能力,我采用了段力佩先生提出的“有领导的茶馆式”的教学形式。每学新课前,我给每个学生发一张提问卡片,引导他们认真细致地预习课文。同学们把难点、疑 相似文献
9.
著名作家巴金曾说:“只有写,你才真正会写。”叶圣陶先生也说:“要多写,越写越熟,熟极了才能从心所欲。”两位前辈的创作箴言,是我指导学生打开作文大门的“金钥匙”。 相似文献
1