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薛亚萍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
探究性学习是新课程改革的一个亮点,它通过创设一种类似科学研究的情境和途径,促使学生自己分析、处理信息,亲身感受和体验知识的产生过程。笔者认为,在探究性学习中不能放弃教师的指导,只有通过教师有效的指导,才有助于学生形成正确概念,掌握探究方法,发展探究能力,理解探究本质。下面以比例的基本性质的教学为例,谈谈教师的指导策略。 相似文献
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当代青少年性生理与性心理发展前移，性观念开放，恋爱低龄化，教师应及时向青少年传授科学的性知识，打破性神秘感，引导他们正确认识并悦纳自己的性别角色，组织男女生共同活动，充实其精神生活，培养其选择信息的能力，增强其自制力，以抵御不良性刺激，增强免疫力。 相似文献
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本文通过对小组合作学习现状的分析,强调指出教师在合作学习中讲究策略,发挥其主导作用,如进行合理的小组分配、确定小组成员的分工、培养良好的合作技能、善于组织合作小组进行成果展示等,并强调只有做好这些工作,小组合作学习才能取得应有的效果. 相似文献
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在数学教学中,教师必须根据儿童的思维特点,运用直观教学使抽象的数学知识变为具体可接受的知识,使教材的知识结构内化为学生的认知结构。在运用直观手段教学时,不可忽视学生的认知水平,既不能低于学生的认知水平,也不能高于学生的认知水平。 例如,教学“平行四边形概念”时,教材要求检验一个四边形的两组对边是不是分别平行并且相等。有的教师在未指导学生的 相似文献
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薛亚萍 《成都教育学院学报》2001,15(11):45-46
早期智力开发的重要性与必要性已为众多的家长所认同和重视,然而,在当前早期智力开发中存在着“唯智化”、“正规化”、“过度化”、“唯意志化”、过分“超前化”等误区,直接影响儿童的健康成长。为此,当前要着重做好以下五项工作:重视对儿童良好非智力因素的培养;顺其自然,寓教于乐;进行适度教育;发现儿童的兴趣、特长,因势利导进行教育;抓住“关键期”,实施相应的教育。 相似文献
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薛亚萍 《无锡教育学院学报》2006,(4)
心理教育是近年来我国教育的热点问题。心理教育专业是正处在启动阶段的一门新兴专业,在国内尚缺乏成熟的办学经验。围绕专业发展的许多理论与实践问题亟待深入探究,心理教育专业的培养目标是什么?心理教育专业的课程体系如何建构?心理教育专业的教学如何实施?心理教育专业的评价如何开展?作为心理教育专业教师,我们有责任解答这些问题。以下是江南大学几位教师的心得,以就教于心理教育界同仁。 相似文献
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关于师范新生心理健康状况的调查研究与对策指导 总被引：1，自引：0，他引：1
薛亚萍 《成都教育学院学报》2003,17(3):45-45,47
目的：探讨师范新生心理健康状况及指导策略；方法：采用UPI对266师范新生进行测试、统计、分析；结果；大学新生心理可能有问题的人数占38．3％，男女生、文科与艺术类学生之间在心理问题上存在显著差异。这一结论说明加强对大学生进行心理健康教育、开展心理咨询与辅导活动已刻不容缓。 相似文献
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试论人际交往障碍形成的认知原因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
薛亚萍 《无锡教育学院学报》1999,(4)
人际交往的顺利与否,直接影响到一个人的身心健康,人们在认知方面形成的偏差如第一印象效应、晕轮效应、刻板印象等是造成人际交往障碍的重要原因,为此,应做好以下几项工作：1．注重初次交往,树立良好的第一印象;2．进行心理位置互换、坦诚相见,了解他人的思想感情、需要意图;3．全面、具体、历史地看待他人;4．进行科学归因;5．正确认识、评价自己 相似文献
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本文揭示了自我意识的健康发展有助于青少年自我完善,促进其健全人格、提高独立性、心理健康发展等,并从学校、家庭、社会三个方面探讨了促进青少年自我意识发展的有效方法。 相似文献