关于新课改下语文教学的思考     

薛以峰 《读与写:教育教学刊》2014,(23)

在实践课程改革精神的过程中,很多语文教师对《语文课程标准》并没有领悟透,而是根据自己的理解从事课堂教学工作。同时,因为中高考改革的滞后,一考定乾坤的教育考核机制没有从根本上改变,教育行政管理部门也是奇招百出。因此,我们一线语文教师应该怎么样从事语文教学,真正实现语文课改的目标呢？笔者仅仅从一线语文教师的心得体会出发谈谈自己的看法。  相似文献   

应当重视语文教学的传统方法     

薛以峰 《教育教学论坛》2014,(22):172

传统的教学方法的运用和现行的教改其实并不矛盾,以学生为主体,调动学生的主观能动性,大幅度提高学生的语文素养都离不开这些传统的方法,传统的教学方法如朗读、背诵、练笔、写字仍将发挥其不可替代的作用。  相似文献   

语文教学中的情感投资益于学生成才     

薛以峰 《成才之路》2014,(5):31-31

在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用表情系统向学生传达自己的正能量。  相似文献   

中考阅读题失分原因之我见     

薛以峰 《教学随笔》2006,(5)

依据试用修订版《初中语文教学大纲》和全日制义务教育《语文课程标准》的精神,现代文阅读在中考中比例逐渐增大,所占分值也在提高,但同学们得分率较低,一直是语文得高分的一大障碍。针对这个问题,笔者通过对过去中考题的研究和平时的训练发现,同学们做现代文阅读失分的原因主要有以下几个方面,在此指出,以飨广大考生:一、审题意识不强,审题不准确或不全面中考现代文阅读基本属于定向的阅读。它的“定向”是通过题干表述体现的,题干中包含着许多有效的信息,许多考生未能很好地把握和挖掘这些有效信息,于是就出现了许多失误。比如,在江苏南通…  相似文献   

浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用   总被引：3，自引：0，他引：3  

薛以峰 《徐州教育学院学报》2003,18(1):131-132

教育教学的基本框架结构是教师和学生 ,学生是课堂的“主人” ,发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒话题。正如德国教育家第斯多德所说 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于鼓励、唤醒、鼓舞……要求学生必须学会用手、用舌、用头脑去工作……。”那么如何“激励、唤醒、鼓舞” ,发挥学生的主动性和创造性 ,还其课堂“主人”的地位呢 ?笔者经过长期探索感受到 ,运用恰当得体的“竞赛式”教学 ,对发挥学生主体性有较好的作用。所谓“竞赛式”就是利用人人都有展示自我的心理 ,构建一种全体学生积极参与的课堂竞赛机制。其特征是通过竞争…  相似文献