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电子显微镜(如TEM,SEM等)是直接观察材料微观结构的分析测试仪器之一。电镜硬件资源数量和应用需求配比的严重失衡现状,在一定程度上制约了科研院所/高校的发展。为了提升电镜技术的普及程度,经过多年的实践,国家级实验教学示范中心解决了电镜培训普适性和特殊性之间的矛盾,以现行的国际、国家标准为指导,在电镜培训中建立了具有实用价值的电镜操作培训流程,有效地缩短了电镜的培训周期,扩大了电镜培训的范围,提升了电镜的使用效率。电镜操作培训的全面开展,不仅培养了学生动手能力和管理能力,还为大型仪器的全面开放共享、校际合作、优化资源配置提供了技术和人才保障。 相似文献
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引入培训、教学双模式,增加实验教学趣味性,提升学生对基础知识的运用能力,北京科技大学针对透射电镜实验教学中存在的问题,建立了"三层次"(即基础理论培训、专业技术培训、操作技巧培训)培训体系。以不同形式的培训为手段,为学生创造了自主选择学习形式的空间,搭建了学生与专家、学者之间交流的平台,提高了学生分析问题、解决问题的科研能力,引导学生完成自主化的学习过程。从演示到理论讲解,再到实践操作的"三层次"培训体系的建立打破了传统透射电镜实验教学的固有模式,有效地弥补了电镜实验教学中演示教学模式存在的问题,提升了透射电镜在实验教学中的地位和使用效率,为国家贮备电镜人才的同时,也为大型仪器设备的实验教学开辟了新途径。 相似文献
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材料的微观结构是研制、开发新材料,评价材料性能以及可靠性的重要因素。电子显微分析(如TEM,SEM等)是一类直接观察材料微观结构的实验方法。对材料微观结构测试结果的精确性和可靠程度的鉴别一直是电镜测试和大型仪器实验教学面临的问题。为此结合参与国际标准制定的工作经验,基于国际/国家相关标准的具体案例,依据现有的实验教学大纲,改进并创新了电子显微分析实验教学内容,建立了以国际/国家标准内容为基准的实验教学流程,在实验教学中培养学生对标准化的认识与应用,提升电子显微分析实验教学水平,同时为大型仪器设备使用、开放与共享提供技术保障。 相似文献
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