在建构主义理论框架下看大学英语多媒体教学     

薛瑜  陆晓萍 《考试周刊》2015,(22):96-97

上海大学的大类招生已经经过三年多的教学实践,大学英语教学改革方案——分级教学模式也已实施。本文旨在建构主义学习理论框架下,对大学英语多媒体教学方法进行分析,并结合教学实际、课内外联动机制的实施,思考如何最大限度地运用专业英语教学浸入法,提高学生的学习效率。  相似文献   

大班歌曲《歌唱春天》及教法提示     

薛瑜  许卓娅 《早期教育》1991,(2)

该歌曲节奏欢快,旋律明朗、热情,歌词表现出的欢欣鼓舞的情绪与曲调结合得十分融洽,是对幼儿进行乐感培养和民族音乐教育的好素材。虽然该曲的歌词易懂易记,曲调也易为幼儿所喜爱,但由于曲调多迂回于高音区,歌  相似文献   

发展幼儿音乐能力的活动举例(续)     

汪爱丽  薛瑜  李美霞  黄爱玲 《早期教育》1986,(4)

四、音色要求: 1.听出熟悉人(老师和小朋友)的声音。 2.分辨出不同性别或年龄悬殊人的声音。 3.辨别出几种乐器的声音。活动: 活动一:听熟悉人的声音(中班) 做法: l。把老师和小朋友的说话声、歌声分别录下来,然后放给孩子们听和猜。 2。音乐游戏:是谁在敲门。  相似文献   

发展幼儿音乐能力的活动举例(续)     

汪爱丽  薛瑜  李美霞  黄爱玲 《早期教育》1986,(2)

二、音的强弱(力度) 目的要求: 1.能分辨强弱对比明显的不同力度。 2.能分辨渐强渐弱的力度变化。活动一、听录音(小班) 做法:1.用录音机的音量开关,使音量时大时小,让幼儿听出音量的明显对比。2.幼儿坐在活动室里,听录音(声音很响),再把录音机拿到教室外面让幼儿听(远了,声音变轻了). 活动二、拳头相锤,食指相碰(小班)  相似文献   

我家住在弄堂中     

薛瑜 《当代学生》2005,(Z2)

盼了十几年,旧房终于要拆迁了……从小到大,祖辈用青砖砌起的老宅记录了我的成长过程。始终嫌它没有公房般漂亮的外表,没有整洁干净的环境,没有阳光充沛的晒台,又处于环境嘈杂的弄堂中……可怎么等到要走了,我却有无尽的依恋……拿出相机,不想刻意拍下些什么,只是发自内心  相似文献   

大学生思想健康教育的迫切性及有效措施     

潘朝辉  薛瑜 《教育教学论坛》2011,(18):98-99

通过问卷调查以及对一些经典案例的分析,对我校大学生的思想健康状况进行调查,从而发现我校大学生思想上所处的状况以及遇到的问题,以小比大,从而得知当代大学生思想方面的状况,并通过这些状况来找出所针对的解决方案!  相似文献   

浅析钱穆史学思想中的三个特点     

薛瑜 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):37-37

钱穆是中国现代著名的历史学家,对历史研究方面有自己独特的见解,在钱穆史学思想中有三个关键词,一个是专,一个是通,一个是变。钱穆比较重视通史的研究,也重视专门史领域的开阔,主张沿着时代的发展变通自己,在变化中找到历史发展的规律。  相似文献   

买菜——中班音乐活动设计及评析     

季艳宁  薛瑜 《幼儿教育》1997,(5)

目的: 1.在熟悉儿歌《买菜》的基础上学唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验。 2.用欢快的情绪表现歌曲,旋律重复的部分能用不同的唱法来表现。 3.体验互相交往的乐趣,发展社会性情感。准备: 1.录音机,《爷爷奶奶》的律动曲。 2.已会朗诵儿歌《买菜》,并能结合儿歌进行表演,有较好的俩俩结伴经验。 3.参观过农贸市场。 4.幼儿的座位排列成双马蹄形。过程:  相似文献   

发展大班幼儿对乐句乐段感受能力的活动举例     

汪爱丽  薛瑜  李美霞  黄爱玲  严善本 《早期教育》1987,(1)

经过小、中班时期的音乐教育,大班幼儿积累了一定的音乐经验。在此基础上,我们除继续引导他们感受音乐作品的内容和情绪,理解音乐的高低、强弱、快慢、音色等基本因素外,还尝试培养幼儿对乐句、乐段的感受能力。乐句、乐段是音乐作品的结构单位和表达音乐主题思想的具体表现形式。培养幼儿对乐句、乐段的感受能力将有助于他们音乐鉴赏能力的提高。幼儿感受乐句、乐段是有一定难度的。我们探索采用游戏的方法,让幼儿通过身体动作来体会音乐是一句句、一段段地讲述事情的,取得了较好的效果。现介绍如下。  相似文献   

拔根芦柴花(节奏乐)     

薛瑜  魏思敏 《早期教育》1989,(1)

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