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<正>教材基于单元视角,设置了读写一体化的整体教学结构,其中习作单元就是最为典型的代表。纵观教材中的习作单元,编者设置了基本的栏目和结构层次,以两篇精读课文带动两篇习作例文,同时设置了“交流平台”“初试身手”等读写转化的过渡栏目,最后是单元习作,形成了由读到写的有效转化、进阶与发展。那习作单元中每一个栏目究竟有着怎样的定位？又该采取怎样的教学策略推进教学呢？笔者以六年级上册第五单元为例,谈谈自己的实践。 相似文献
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文章通过对两所高校236名非英语专业学生的问卷调查和毕业论文英文摘要的剖析，发现摘要中存在不少翻译和语用上的问题。因此，作者提出了一些解决这些问题的方法与对策，目的是为了提高学生的论文摘要写作能力和翻译能力。 相似文献
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