利用类比法解决有关线段和角的计算     

虞黎明 《数理化解题研究》2011,(6):24-25

类比,作为一种推理方法,指的是根据两种事物在某些特征上的＂相似＂,作为他们在其他特征上也可能＂相似＂的判断.因此,类比是一种从个别到个别,或从一般到一般的推理.运用类比法的关键是找合适的类比对象,并确定它们之间的相似属性.类比法在初中数学范围内应用及其广泛.笔者就以图形初步中有关线段和角的计算为例来加以阐释．  相似文献   

一首诗从什么地方教起     

虞黎明 《中学语文教学》2007,(2)

一首诗该从什么地方教起,这是不成问题的伪命题."诗无达诂",同样,教无定法.诗歌如何教,首先关涉到教师如何解读的问题.没有个人意志的参与,任何的教和学都是平庸的、了无痕迹的.  相似文献   

漫谈《史记》选修课的开设     

虞黎明 《语文教学与研究》2006,(14)

在悠长的古代文学史中,我们并不缺乏具精神原创性的大师。孔孟、老庄、屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹……他们的名字足以与日月同辉,彪炳千古。然而在当下的教育中,这样一些凝聚着民族精神源泉的大家却日益离我们远去,除经院中的学者、教授们阅读、研究外,已是鲜有人问津。真正的大师不只是来“宴大宾”,传统文化需要普及,需要“平民化”。这对于精神缺钙的一代,显得尤其必要。新课标的提出恰逢其时地为弘扬传统文化提供了理论上的支撑。新课标规定:高中阶段选修课必须占有相当的比重。这一规定使我们暂且可以从高考的阴影中走出来,堂而…  相似文献   

细读《秋声赋》     

虞黎明 《语文学习》2011,(12)

解读《秋声赋》我们不妨从“秋声”入手。按词语的原生语义．秋声．应是在秋天出现的各种声音。既有风吹树叶的萧瑟声,也有果实落地的喜悦声。陆游有诗《秋声》,那是打猎练武,驰骋疆场的慷慨昂扬之声。那么,在《秋声赋》中,它又是哪一种声音？是实的,还是虚的？为何同一种秋声。同样的场景却唤醒了童子和欧阳子不同的审美体验？这是解读文本的突破口。  相似文献   

利用“列表法”建模解分式方程应用题     

虞黎明 《理科考试研究》2012,(8):1-4

数学建模思想就是把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,并综合运用所学的数学知识与技能求得解  相似文献   

巧用“图形变式”发展学生思维     

虞黎明 《宁波教育学院学报》2013,15(1):130-132,138

在"空间与图形"教学中,对例习题中的标准图形进行适当变式,采用一图多解,多图一解,一图多变或一图多用等方法,培养学生的空间观念,优化学生的思维品质,从而促进学生思维能力的发展。  相似文献   

“痴”话题作文佳作——痴是生活的花朵     

陈立欧  虞黎明 《阅读与鉴赏》2007,(4):68-69

“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”这种“痴”其实 是一种立身的精神。由此，引发你对“痴”怎样的联想？请以“痴为话题写一篇文章。要求：自定立意，自选文体，自拟标题，字数不少于800字，所写内容必须在话题范围之内。[编者按]  相似文献   

走向《史记》接受史研究     

俞樟华  虞黎明 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):775-779

在西方接受美学理论的参照下，审视两千多年来的《史记》研究历史和现状，我们发现，《史记》接受史的研究极为薄弱，有必要提到研究的日程上来，具体而言，它可以从三个层面展开，即效果史，阐释史，影响史的研究。  相似文献   

享受游戏时光     

虞黎明 《幼儿教育》2012,(8):14

对我和女儿来说,生活即游戏,世界就是一个巨大的游乐场。游戏贯穿于生活的每个细节。家长会上,家长们交流育儿经:孩子上了什么兴趣班,哪个培训班更好……一位妈妈问我,我笑笑,回答自家孩子啥兴趣班都没上。于是邻座几位家长焦虑不已地劝诫:这是孩子学习的最佳时机,错过了,就错过一生了。可是,什么是错过呢?非常庆幸,自己的童年总是穿着小裤衩在院子里疯跑,和兄妹们一起打弹弓,去河里捞鱼,听祖母讲古老的故事……没有人要求我们一板一眼  相似文献   

“有序数对”的教学设计     

虞黎明 《中学数学月刊》2011,(10)

1教材分析 ＂有序数对＂安排在人教版课标教材七年级下册第6.1.1节,为《平面直角坐标系》第一节的内容,它是学习平面直角坐标系的基础.有序数对的学习,实现了从一维空间到二维空间的发展,使学生在更广的范围内运用数形结合成为可能.  相似文献