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苏教版教材从四年级(上册)开始,每册安排解决问题的策略作为一个单独的教学单元,它一直是各校教师关注、讨论的焦点;从对策略的理解到策略的教学,也一直是各校教学研讨的热点。我就以自己的一些教学经验和教学研讨的收获,谈谈对解决问题的策略 相似文献
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衡翠萍 《学生之友(小学版)》2011,(2):37-37
学习动机是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。它是影响学生学习行为、提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件。因此，在教学过程中，我们小学数学教师要针对具体情况，注意改善学生的主客观条件、调节好内外因状态、控制好动机的强弱，让学生在轻松愉悦的课堂中探究数学知识，提高学习效率。 相似文献
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教学内容:苏教版国标本六年级上册P80例1及练一练,练习十五1～5题。教学目标:1.让学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的顺序,并能按运算顺序正确计算;体会整数运算律在分数运算中的运用,运用运算律进行有关分数的简便计算,体验简便计算的优越性。2.让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。3.让学生进一步体会数学知识的内在联系,积累数学学习的经验。 相似文献
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新《小学数学课程标准（实验稿）》中提出：＂要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。＂因此,在小学数学课堂中,教师要根据教学内容的需要,有意识地把知识对象化,让学生获得充分的体验,从而获取知识。那么,数学课应让学生体验什么？下面简单谈谈笔者的体会： 相似文献
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衡翠萍 《学生之友(小学版)》2011,(1)
学习动机是指推动、引导和维持学习者进行学习活动,并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力.它是影响学生学习行为、提高学习效果的一个重要因素,是学习过程中不可缺少的条件.因此,在教学过程中,我们小学数学教师要针对具体情况,注意改善学生的主客观条件、调节好内外因状态、控制好动机的强弱,让学生在轻松愉悦的课堂中探究数学知识,提高学习效率. 相似文献
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衡翠萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
新《小学数学课程标准(实验稿)》中提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。因此,在小学数学课堂中,教师要根据教学内容的需要,有意识地把知识对象化,让学生获得充分的体 相似文献
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