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有位语文教学研究专家说过:“通过‘比’,可以求同,可以辨异。‘比’是最容易启发思考,帮助领悟,巩固所学知汉,发展新的知识的有效方法之一。”我们将这种比较的方法运用到教研工作中,收到了很好的效果:明显地提高了教研活动的效益,迅 相似文献
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语文教学能否适应经济建设与社会发展的需要一个主要的指标,就是看它能否切实提高学生以语言文字为工具的社会实际应用能力。据有关部门在全国十五省、自治区、直辖市调查的结果看,全国初三学生语文水平普遍偏低,从社会反映看,大部分初中毕业生在听说读写能力上还不能很好地适应就业和继续学习的需要。作为语文教学重要组成部分的作文教学,效果尤其令人遗憾。这种状况在农村中学更为突出。许多初中甚至高中毕业生,写作基本能力低,有的甚至连书信、工作小结、简单计划也写不了。 相似文献
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合作学习是一种有效的教学模式。文章通过研究分析合作学习在数学课堂里出现的各种问题,探究数学课堂教学应用合作学习的策略,为数学课堂教学的进一步发展提供参考依据。 相似文献
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袁世民 《中国小学语文教学论坛》1994,(10)
语文学科的特点决定了阅读教学过程不仅是语文知识传授、听说读写训练的过程,而且是情感活动的过程,即教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇、形成一个有机的整体。使教师之心与作家之心、学生之心,达到心心相印、情情相通,教学场景呈现强烈的情感共鸣状态。这时候,学生怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动,头 相似文献
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历代名家论及学习语文,无不强调勤读、多读、精读。或曰“读书百遍,经义自见”,或曰“看书如服药,药多力自行”。又云“劳于读书,逸于作文”。然而,现在从学生到老师,从学校到社会,读书风气淡薄,这对于语文教学不能不说是一种危机。因此,很有必要重弹“老调”,以唤新曲。 相似文献
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针对农村小学作文教学起步迟,坡度大,质量低的实际,上犹县教研室于1985年开始进行“小学作文早起步”教改实验。实验的课题是“培养观察能力,加强说话训练,作文从早起步。”该项实验的特点是:改中年级起步作文为作文从低年级起步,改从形式入手为从内容入手,改重写轻说为说写训练紧密结合,相互促进。主要做法是:一、指导学生观察,获取作文内容。如利用课文插图,训练观察方法;观察简单景物,掌握观察程序;观察动物植物,学习抓住事物特点;创设情境,引导学生规察一件简单事情的经过,逐步养成观察习惯,随时留心身边的事物,获得并积累生活经验。二、循序渐进练说话,发展思缑与语言。先从对话练起,逐步向“独白”过渡。如观察一幅画或一段表演,“自言自语”一番,再讲给同桌或全班同学听;或学生自己动手操作,参与 相似文献
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观察训练是儿童智力发展的必不可少的条件 ,也是解决“写什么”这个问题的有效手段。但是 ,从积累材料到完成作文 ,必须跨越“儿童语言心理结构改组”的鸿沟 ,也就是说 ,有内容 ,还得会表达。对于儿童来说 ,这是很艰巨的。小学作文教学的难点也在于此。儿童语言心理结构的改组 ,就是从内部言语（思维）到口头言语 ,再从口头言语到书面言语的循序渐进的双重转换。这个“序”便是从“说”到“写”。在教改实验过程中 ,我们总结了以下几种说写训练方法。师生对话法 :教师根据学生年龄特点 ,生活实际 ,精心设计对话的内容 ,诸如问时间 ,问地点 ,… 相似文献
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