走出语文教学的误区     

袁东顺 《文学教育(上)》2009,(24):90-91

不能否认,新课改实施以来,语文教学确实焕发了蓬勃的生机,呈现了喜人的局面,也取得了令人瞩目的成果。然而毋庸讳言,当前语文教改的推进进程并不顺畅,发展也极不平衡,在很大程度上还存在着一些“误区”。误区1：许多教师仍旧独霸课堂,满堂灌。新课改强调师生角色的双重转变,  相似文献   

浅谈“情感熏陶”在语文教学中的运用     

袁东顺 《新课程研究》2009,(6)

本文从多种角度阐释了“情感熏陶”在语文教学中的地位、价值及其运用,供一线教师学习借鉴。  相似文献   

美国老师讲灰姑娘的故事     

袁东顺 《语文教学与研究》2009,(9):55-55

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。  相似文献   

班主任工作的误区及心源矫正策略     

袁东顺 《学子》2012,(4):32-33

新形势下，学校、家长、社会都在热谈着同一个话题：学生太不好管了，真没办法!的确，随着时代的发展、思想的解放，社会上各种不良的行为习惯、生活方式及不健康的世界观、人生观、价值观时刻在浸染着孩子们，由于学生尚未成年，缺乏辨别能力，长期耳濡目染，部分学生自然在思想上、行为上“出格”，  相似文献   

例谈新课改下的语文教学     

袁东顺 《语文天地》2011,(12):45-47

传统的语文教学完全依赖课本(文本教材),教什么,考什么,是典型的"教教材",教师教"死"书,学生"死"读书,结果学生的视野狭窄、思维僵化,很难更好地培养学生的语文素  相似文献