文理科学生数学学习习惯差异的调查研究     

刘文良  胡慧玲  袁亚洲 《中学数学月刊》2011,(4)

1研究方法 采用抽样问卷调查法,从我校高二年级选修物理的4个班中抽取2个班级共134人,从高二年级选修历史4个班中抽取2个班级共130人参与调查.问卷共有13个问题,包括预习的时间、习惯、独立思考品质、独立完成数学作业的习惯、解题后反思的习惯和品质、数学爱好层次的品质、数形转化的习惯、处理难题的态度、听课认真程度、复习的习惯和考试期间复习习惯的品质等.  相似文献   

例谈数形结合巧解题     

袁亚洲 《数理化解题研究》2000,(1):11-12

所谓数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和空间形式巧妙和谐地结合起来，并充分利用这种结合，寻找解题思路，使问题得到解决．数与形是数学研究中最古老，也是最本质的两个侧面，数形结合既是一种重要的数学思想，也是-种常用的数学方法。  相似文献   

浅谈历史教学的“华而有实”     

袁亚洲 《历史教学问题》1999,(6)

长期以来，在评价一位教师一堂课的教学质量时，常常崇尚朴实无华，而鄙视华而不实，这有一定的道理。但我认为，随着教育改革的不断深入和素质教育观念的深入人心，朴实无华和华而不实的教学方法都已不适应现代教育的需要，应该提倡一种“华而有实”的教学方法，尤其是历史学科教学，更应该如此。所谓“华而有实”的“华”是指教学模式的多样性，教学手段的丰富多彩，教学语言的感染力和号召力，知识信息量的博大。也就是说，一堂课要通过“华”激起学生的兴趣。所谓“实”是指教师通过“华”的方式，使学生在浓烈的兴趣中接受知识，增强思…  相似文献