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在现行语文教学中,由于目标取向、方法运用等方面的偏离,朗读指导陷入了新的误区。朗读,是目的,也是手段。课堂朗读指导的有效性,应该注重语文学习的本色回归,应该注重教师的示范引领作用,应该注重对文本语言内涵的触摸和把握。 相似文献
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《第一次抱母亲》写"我"去守护生病住院的母亲,在抱起母亲让护士换床单时,才感觉到母亲是那样轻。由此回想起母亲用弱小的身体挑起家庭全部生活重担的往事,心里难过而愧疚。全文以对话展开,在"身轻"与"担重"的相互比较中,在"过去"与"现在"的前后 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"但反观我们的小学语文课堂,真正凸显学生自身感悟和思考的"个性化"阅读,还是显得微 相似文献
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一所学校的学生没有特长,教师没有个性,学校没有特色,这是教育的悲哀.有特色,有风格,才有风采,才有地位.<中国教育改革和发展纲要>指出:"中小学要由‘应试教育'转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色."走特色办学之路,打造学校特色,是当前教育改革发展的必然趋势,也是学校可持续发展的不竭动力. 相似文献
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所谓批注,是指阅读的时候把读书感想、疑难问题等,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。今天,在新课程改革的背景之下,我们重提＂批注式阅读＂的重要作用,不仅因为当下的语文教学（尤其是小语教学）中的＂批注＂之风式微,还因为它是一种符合语文教学规律的有效手段和方法。 相似文献
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近读《小学语文教学·会刊》(2010年第11期),上有广东嘉应学院教育科学学院范远波老师的一篇文章——《〈诚实与信任〉两种教学思路分析》。范老师从凸现‘我’还是凸现‘小红车主人’这两种不同 相似文献
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