从比与除法的联系入手 提高学生一题多解的能力     

袁怀忠 《小学教学参考》2006,(26)

比与除法存在着明显的区别,比表示的是两种量的倍数关系,而除法是一种运算,但是比与除法又有着不可分割的联系。透彻理解比与除法的联系,有助于提高学生一题多解的能力。例如:某校五年级有450人,男生是女生的23,五年级男生和女生各有多少人?从题中知道,这道题的分率句是“男生是女生的23”,根据分率句列出的数量关系式是:女生人数×32=男生人数。想一想,求其中一个因数的23,该怎样做?根据分数除法的意义,得出:男生人数÷女生人数=23。“男生人数÷女生人数”按照比的意义也可以说成“男生人数∶女生人数”。因此,分率句“男生是女生的23”也…  相似文献   

从比与除法的联系入手提高学生一题多解的能力     

袁怀忠 《小学教学参考》2006,(9):48-48

比与除法存在着明显的区别，比表示的是两种量的倍数关系，而除法是一种运算，但是比与除法又有着不可分割的联系。透彻理解比与除法的联系，有助于提高学生一题多解的能力。  相似文献   

如何破解学生习作批改收效不高的难题     

袁怀忠 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)

写作能力是学生适应实际需要的能力之一,它综合反映学生语文素养。其中习作批改是提高学生写作能力的重要一环。我国著名教育家陶行知先生曾指出:作文教学之最终目的,应为自能作文,不待老师改作文教学要着重培养学生  相似文献   

如何破解学生习作批改收效不高的难题     

袁怀忠 《教师》2011,(3):51-51

写作能力是学生适应实际需要的能力之一,它综合反映学生语文素养。其中习作批改是提高学生写作能力的重要一环。我国著名教育家陶行知先生曾指出：＂作文教学之最终目的,应为自能作文,不待老师改＂  相似文献