灵动的课堂 智慧的碰撞     

袁惠萍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):60

教育家陶行知说:"创造力最能发挥的条件是民主."民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,而无须压抑,不必担心别人的笑话和讽刺,进而迸发出创新的潜能.民主、平等、和谐的师生关系是主题教育课程教学的基础.  相似文献   

操作感悟——“认识图形(二)“实践活动设计     

徐芳  袁惠萍 《辽宁教育》2002,(8):107-108

活动内容 　　人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第23页实践活动——(二). 　　活动目的 　　1.使学生通过观察、剪拼,加深对长方形、正方形、三角形和圆形的感性认识;初步理解图形之间的关系,从小接触数与形的知识,逐步培养空间观念.……  相似文献   

比较阅读法的一次成功运用——记《装在套子里的人》的课堂教学     

袁惠萍 《文教资料》2004,(18)

人教版高中语文第二册第一单元是一个小说单元,其中选编了四篇小说,分别是《祝福》、《边城》、《荷花淀》和《装在套子里的人》。其中,《装在套子里的人》和其它三篇迥然不同,不仅仅因为它是惟一的一篇外国小说,更主要的它还是惟一的一篇讽刺小说。  相似文献   

操作,感悟——“认识图形(二)”实践活动设计     

徐芳  袁惠萍 《辽宁教育》2002,(Z2)

活动内容人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第23页实践活动——（二）。活动目的1.使学生通过观察、剪拼,加深对长方形、正方形、三角形和圆形的感性认识;初步理解图形之间的关系,从小接触数与形的知识,逐步培养空间观念。  相似文献   

提供探究平台 创设思考空间     

袁惠萍 《科学大众》2012,(10):99

课堂是生命的家园和乐园,生命一旦缺少了活力与探险,它将变得枯萎、凋零,活力、激情和探险的课堂才是我们所执着追求的!  相似文献   

一样中的"不一样"     

袁惠萍 《河北教育》2004,(Z2)

在学习"求一个数是另一个数的几倍"的 应用题时,教材先安排了"准备题"的教学。 有两位老师在教学这部分内容时,采用了不 同的教学方法,效果明显不一样。 片断一:(每个学生先准备15根小棒) 师:(挂上卡片)按要求摆小棒,然后填空。 第一行摆2根小棒,第二行摆3个2根。 第二行的根数是第一行的( )倍。 学生纷纷动手摆小棒,一会儿就摆好了。 师:谁来说一说,第二行的根数是第一 行的几倍?  相似文献   

一样中的“不一样”     

袁惠萍 《河北教育》2004,(7):41-41

在学习“求一个数是另一个数的几倍”的应用题时，教材先安排了“准备题”的教学。有两位老师在教学这部分内容时，采用了不同的教学方法，效果明显不一样。  相似文献   

正确对待“小报告”     

袁惠萍 《内蒙古教育》2003,(3)

在小学,尤其是在低年级里,学生们经常向老师告状,俗称“打小报告”。一般观点认为:小学生的世界观、人生观、审美观和价值观尚未形成,评价问题的尺度没有一个规范的标准。而“小报告”现象正是上述问题的反应,同时更是儿童心理的外在表现,教师应根据学生“小报告”的不同情况,掌握学生心理变化规律,进行恰当的引导和调整。  相似文献   

操作感悟——"认识图形(二)"实践活动设计     

徐芳  袁惠萍 《辽宁教育》2002,(7):107-108

活动内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第23页实践活动——(二). 活动目的 1.使学生通过观察、剪拼,加深对长方形、正方形、三角形和圆形的感性认识;初步理解图形之间的关系,从小接触数与形的知识,逐步培养空间观念.  相似文献   

让学生在“玩数学”中学数学     

袁惠萍 《河南教育》2003,(3)

新课程改革很重要的一点是要改变学生的学习状态，其中，学生的学习情感、态度、个性、价值观已被提到非常重要的地位。民主和谐的教学氛围加上灵活多样的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动、全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，我们可以组织一些游戏活动“包装”数学知识，或创设故事情境“串联”数学知识。让学生在玩中学，在学中玩，他们就会学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得深刻。一、在课前“玩”，激发学习兴趣数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点，数学教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计富有…  相似文献