“左图右史”、图文互证——《是谁,在绥靖法西斯战车?》教学日志     

袁文菁 《历史教学(高校版)》2013,(2):25-30

这个主题有点儿难2012年2月20日星期一小雨转阴下午的进修活动结束后,区教研员任老师对我说:"今年第一次网络教研①的主题是历史教学‘图文互证的价值与实践’,这学期你正好有公开课任务,就结合这个主题进行教学设  相似文献   

初中历史课堂教学中关于情景的创设     

袁文菁 《文教资料》2008,(24):105-106

本文通过分析课堂教学案例<文成公主入藏>中情景的创设,说明在初中历史课堂教学中如何运用教师预设的情景和课堂中动态生成的情景,激发学生思维,潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶,达到"以学生发展为本"的目标.  相似文献   

为民请命、为政清廉的况钟和海瑞     

陆伟  袁文菁 《苏州教育学院学报》1992,(2)

况钟(1383年—1443年)明江西靖安人,字伯律,出身小吏。 明建立后,官僚机构臃肿,政治日益腐败,许多地方的军政官员相互勾结,欺压百姓,各地均缺乏清廉的官员。当时,苏州地方也不例外,是被公认为最难治理的地方,因此,谁也不愿到苏州来当太守。最后朝廷选中了况钟。 宣德五年(1430年),况钟初到苏州上任,地方上的那些奸诈的官吏就来掂他的份量,故意拿了厚厚一叠公文给他批阅,看他怎么办。况钟假装不懂,并且非常诚恳地向这些人请教。  相似文献