语文教学语言与语文教育     

袁海福 《宁波教育学院学报》2004,6(4):68-70

语文教学语言除了一般教学语言的特点外,还具有综合基础性、语言艺术性、鉴赏阐释性三个显著特点。在课堂教学中,语言模式主要有解说式语言、描述式语言和细节式语言。要创造性地运用语言模式,以期达到理想的教学效果。  相似文献   

反弹琵琶柳暗花明--谈逆向思维在作文教学中的培养与运用     

袁海福 《现代语文》2005,(2):116-117

作文需要创新,忌讳雷同。清人方东树曾说:“去陈言,非止字句,先在去熟意;凡前人所已道过之意与词,力禁不得袭用”(见《昭昧詹言》卷九)。这里说“力禁”,对中学生来说要求是高了些,但由此可见新意是衡量文章的重要标准。文章要出新,关键在内容。内容的出新主要是文章要有创见和创造性。而如果作者陷入思维定势,就势必千人一面,众口一辞。在这方面,中学教师最有体会,要学生写一篇《学贵有恒》的文章,都是首先提出论点,然后正面列出论据,比如李时珍、马克思等,再就是反面例证,比如,宋代的方仲永,最后来个结语。这种文章写一百篇,与写一篇没有…  相似文献   

摄影艺术介入作文教学又何妨     

袁海福 《中国小学语文教学论坛》2006,(5)

随着当前改革开放大潮的到来,摄影艺术伴随着时代的发展而崛起、嬗变。它像滚滚洪流,进入千家万户,成为美化生活、活跃生活的一种手段;也成为人们生活中一种高层次的艺术追求和享受。对于当今的中学生,摄影更是他们经常提及的事物。每每在假日休闲之时,他们或约几个朋友爬山、钓鱼、观赏风景,或和家人一起到外面旅游,都会挎上家里心爱的相机,拍下自己喜爱的镜头。这一组组的镜头、画面记录下学生平时生活的点点滴滴,把这些点点滴滴串连起来,就是一篇篇真实、动人的作文。于是,笔者产生了一个大胆的想法,何不把摄影艺术与我们的作文教学结合…  相似文献