育人为本 全面发展——对中等财经类职业学校课程设置的思考     

袁研 《教育导刊》2002,(19)

中等职业教育要生存与发展,就必须扭转人才培养观念,以育人为本,以促进学生全面发展为目标,通过加强专业课的针对性、改善品德教育课的实效性、挖掘文化基础课的教育性,引导学生掌握知识、获得技能、学会认识世界与理解世界,为他们达到生存与发展的最佳状态打下坚实基础。  相似文献   

育人为本全面发展——对中等财经类职业学校课程设置的思考     

袁研 《教育导刊》2002,(10):52-54

中等职业教育要生存与发展，就必须扭转人才培养观念，以育人为本，以促进学生全面发展为目标，通过加强专业课的针对性、改善品德教育课的实效性、挖掘文化基础课的教育性，引导学生掌握知识、获得技能、学会认识世界与理解世界，为他们达到生存与发展的最佳状态下坚实基础。  相似文献   

高等学校学分制的比较及借鉴   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘利  袁研 《辽宁教育研究》2002,(8):77-78

学分制作为一种教学管理制度 ,1978年开始在我国高校逐步试行。为了完善学分制推动教学管理改革的进一步深入 ,笔者探讨了美国和日本两国高校实行学分制的一些作法 ,以资借鉴。一、美国高校实行的是完全学分制 ,其特点是 :(1)实行通才教育 ,注重学生打下宽厚的基础知识 ,强调理工科与文科教学的综合化。比如 ,麻省理工学院 ,该校规定不分科系的共同必修课为180学分 ,约占总学分的 5 0 %。理工科学生必须学习 72学分的文科课程 ,占本科总学分的 2 0 % ;而文科学生则必须学习自然科学 ,自然科学分为必修课、实验室必修课 ,学分为 10 8学分 ,占…  相似文献