呼唤道德心灵的回归   总被引：2，自引：0，他引：2  

袁绍旭 《青年教师》2006,(8):24-25

道德教育伴随着社会历史的发展变化，也在不断地发展变化着。随着全球经济竞争的日趋激烈，社会对人的道德素质的要求也越来越高。加强对少年儿童心理健康的引导，培养团队精神、合作能力等方面的道德教育应日益成为教育工作者关注的热点。  相似文献   

呼唤道德心灵的回归     

袁绍旭 《教育论坛》2006,(5):4-6

道德教育伴随着社会历史的发展变化，也在不断地发展变化着。随着全球经济竞争的日趋激烈，社会对人的道德素质的要求也越来越高。加强对少年儿童心理健康的引导，培养团队精神、合作能力等方面的道德教育日益成为教育工作关注的热点。  相似文献   

浅谈《林黛玉进贾府》中的细节描写     

袁绍旭 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)

它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出,让读者欣赏评价.<林黛玉进贾府>以短短几千字的篇幅,通过丰富、细腻、生动、深刻的细节描写捧出了一个个活灵活现的人物,点染了小说的典型环境.  相似文献   

社会热点:初中思品课不可或缺的课程资源——由老人跌倒无人救助而致死引发的课程思考     

袁绍旭 《内蒙古教育》2012,(20):25

让我们首先来了解2010年的一起案例:事情是这样的。88岁的李爹爹日前在离家不远的菜场口摔倒后,躺在地上1个小时,围观的人越来越多,但就是无人敢上前扶他一把。尽管后来李爹爹家人赶来将他送往医院,李爹爹还是因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。88岁老人摔倒无人敢扶,从某种意义上说,可以说人们是在消极行使自由的权利,这种状态,自然没能达到人们以积极的自  相似文献   

探究课堂呼唤自主质疑     

袁绍旭 《基础教育(重庆)》2005,(2):49-49

“探究”是《语文新课程标准》提出的一个非常重要的教学要求。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课标最重要的四大“基本理念”之一。自主质疑不失为推动学生进行自主、合作、探究性学习的有效手段。笔者认为在运用自主质疑这一手段进行课堂组织教学时可以从学生、文本、教师三个方面着手。  相似文献   

利用战略阵地培养创新能力——有感于中学生个性与创新能力的培养     

袁绍旭 《中学教学参考》2009,(27):25-25

在大力倡导素质教育,努力挖掘学生潜能的教育潮流中,许多教育者和研究者对如何培养孩子创新意识和能力作了深入研究,并发表了一些有见地的观点。从现阶段初中各学科的现状和发展需要看,能否培养初中学生创新能力具有重要意义。  相似文献