浅谈小学语文口语交际教学     

袁翠英 《延边教育学院学报》2011,(6):143-144

在小学语文教学中,口语交际是一项重要的教学内容．在教学实践中,可以把各个年级的口语交际内容及教学方法与小学中的音乐、美术、数学、品德与生活（社会）等学科进行整合。合理开发教学资源,合理的设计教学方法,使口语交际教学能真正体现学生的主体地位,发挥学生主观能动性,达到提高学生表达能力、综合能力和创新能力的目的。  相似文献   

谈谈音乐教学中学生创新能力的培养     

袁翠英 《中国教育科研与探索》2008,(2)

音乐教育是整个基础教育的有机组成部分,是素质教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的—个重要渠道。如何才能在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力呢？  相似文献   

浅谈小学音乐课的意境教学     

袁翠英 《中国教育科研与探索》2008,(1)

在大量的随堂听课和观摩听课活动中,经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”,“这堂课把我们带到美的意境中去了”,“听了学生的歌唱,使我们身临其境”,“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些,则意境可能会更深些”。可见,小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注,而且逐步成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：  相似文献   

浅谈多媒体课件在音乐课中的应用     

袁翠英 《中国教育科研与探索》2008,(1)

随着教育现代化的不断深入,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。因此,在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,肩发学生的思维,丰富想象力、创造力、表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。  相似文献