俄罗斯医学学位教育及其特点          下载免费PDF全文

哈木拉提·吾甫尔  田强  李豫凯  朱慧全  袁重胜  曹德品  冼利青 《学位与研究生教育》2007,(7):74-77

阐述了俄罗斯医学学位教育的历史与现状,着重对俄罗斯医学学位教育的特点、俄罗斯医学学位教育与医师制度的衔接、俄罗斯继续医学教育、俄罗斯医学学位教育改革进行了分析.  相似文献   

积极探索培养高素质临床医学专业人才的新途径     

袁重胜  方传龙  程秋  杨宝田 《教育探索》2002,(12):106-107

一、临床医学专业学位试行情况临床医学研究生教育为开展专业学位试点工作奠定了良好的基础。临床研究生的培养早在１９８６年就已经提出。当时医学研究生培养只有一种模式———学术型，所有医学研究生都必须完成科研课题，通过科研论文答辩。由于当时对临床能力的训练不够重视，以致造成毕业的医学研究生不会看病，不会做手术。面对这种情况，１９８６年１１月，国务院学位委员会、国家教育委员会和卫生部联合颁发了（８６）学位字２２号文件———《培养医学博士（临床医学）研究生试行办法》，决定把医学门类博士研究生的培养规格分成两…  相似文献   

改革医学硕士生学制的迫切性问题初探     

杨宝田  张宝兴  袁重胜 《黑龙江高教研究》1996,(5)

改革医学硕士生学制的迫切性问题初探杨宝田，张宝兴．袁重胜一、现行医学学制的弊端（一）与工科年制的比较。国内现行的医学年制，本科生获学士学位一般是５～６年，硕士学位一般是３年。而工科则分别为４年和２．５年（极个别已改为两年）。二者比较如表１。表１医学与...  相似文献   

高等医学院校培养硕士研究生实施学分制的思考     

程立军  袁重胜  杨宝田  程秋  张宝兴 《黑龙江高教研究》1998,(2)

高等医学院校培养硕士研究生实施学分制的思考程立军袁重胜杨宝田程秋张宝兴一、学分制的可行性研究学分制和学年制这两种管理制度,所以能够长期共存,证明其各有所长,各具特色。它们的存在和发展是与各国的历史背景、社会文化、经济状况等条件相联系的。我们不能草率地...  相似文献