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浙江省小学数学十年改革获奖课例展示会上。衢州市名师蓝雪敏老师展示了经典课例“百分数的认识”，获得一致好评。一般来说，数学概念课都比较难上，比较难以出彩!然而数学概念教学对学生而言又具有十分重要的意义!听了蓝老师的课，感觉似曾相识却又更加意韵深长!我们说一节好的数学课，必定会有内涵、有深度，会显示出数学的无穷魅力!会激发... 相似文献
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裴云姣 《教学月刊(小学版)》2014,(5)
立足于北师大版一、二年级新教材,以"美丽的田园"及"重复的奥妙"两课为例,谈了北师大一、二年级新教材中的关注点。新教材更加注重从学生的生活实际经验出发,密切数学与生活的联系,强调学生的主体地位。要求创设宽松和谐的课堂学习环境,进行教师与学生的平等对话,倡导多样化的学习方式,注重培养学生的创新意识和实践能力,关注学生的情感体验。而这也正是新课标所倡导的"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"的核心理念的体现。本文作者通过小切口的解读,为一、二年级数学教师在阅读新教材文本过程中应该注意的教材设计的关键点,如怎么理清教学环节、题目层次,如何把握问题串的设计意图、步骤顺序,如何掌握教材中渗透的思想方法等提供了参考。 相似文献
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【教学内容】六年级复习课。【教学目标】1.掌握利用三角形等积变换求复杂图形面积的方法与技能,并在方法与技能的使用过程中形成类比、迁移、转化的数学思想。2.在探究活动过程中培养好奇心和求知欲,在解决问题的过程中砥砺品质、养成严谨认真的学习习惯。 相似文献
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在整个小学数学教学中,我们无疑应该重视学生几何直观能力的培养.下面以北师大版教材为例,谈谈如何培养学生的几何直观能力.
一、要重视模型的使用
1.利用实物、直观模型.
小学数学中的概念、性质、运算等非常抽象,教师可借助适当的实物模型,把复杂问题简单化,抽象问题形象化.
例如,在修订后的一年级下册新教材中,在学习20以内数的退位减法时,教材首先创设了生动有趣的情境——"开会了",如下图,用直观形象的人数和椅子数的不同引出数学问题.其次是从实物模型到图片形象的表征.最后再由形象的图片表征抽象出算式,从而帮助学生建立实物模型与抽象的算式之间的联系,使抽象和难以理解的运算有了依托,对学生后续的学习会有更大的帮助. 相似文献
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【教学内容】《可能性的大小》一课是北师大版教材五年级上册第六单元的起始课内容。本单元的主要内容有:用分数表示可能性大小;按实验所得可能性大小估计具体参与实验的物品数量;按指定的可能性大小设计活动方案。【教学目标】1.从学生熟悉的生活情境入手,引导学生发现问题、探究规律并预测事件发生的可能性的大小。 相似文献
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正【教学设计】一、情境导课(一)课件出示下图,这是小熊超市的一个货架,从中你能知道哪些信息?能根据这些信息提一个数学问题吗?(二)自由提问,并指名回答。(三)出示研究问题:刚才同学们提出了关于减法、加法、乘法等一步计算的问题,那么老师这儿也有一个问题:2包花生和1个蛋糕一共要付多少元?(四)齐声读问题并想一想,要解决这个问题需要哪些信息?教师根据学生的回答板书(两个信息、一个问题)。(设计意图:在现实生活情境中引出计算问题, 相似文献
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<正>【教学内容】北师大版六年级上册第一单元《圆的练习讲评》。【学习目标】1.在分析、比较、推理的过程中,巩固圆的相关知识,达成知识掌握与思维拓展。2.从数到式的提炼,进一步提升学生用字母表示数量关系的能力,进而形成初步的模型意识,表达、书写格式向初中靠拢。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下称新课标）针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教-学-评”一致性,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导。但在现实情况中,评价在作业、教学、考试中并没有充分发挥好正确的导向功能,唯分数、唯升学率的倾向还存在,特别是在小学数学教学中,唯知识点、唯解题技能的大题量训练仍然存在。如何让核心素养在数学课程改革中得以真正落地,落实“教-学-评”的一致性,成为一个关键性的指标。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011版)》提出了新的课程目标,其中把增加的"基本活动经验"、"基本数学思想"这些能力性目标上升到了前所未有的高度。这就要求我们的教师不仅在设计教学过程时要明确"四基目标"的相互关系,而且在进入课堂实施环节中要更加有意识地引导学生积累数学活动经验、感悟数学思 相似文献
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裴云姣 《小学教学(数学版)》2013,(5):15-16
在整个小学数学教学中,我们无疑应该重视学生几何直观能力的培养。下面以北师大版教材为例,谈谈如何培养学生的几何直观能力。 相似文献