把课堂还给学生，就会有精彩——骏景小学数学生本课堂观感     

裴光勇 《师道》2013,(11):23-25

我在广州市天河区骏景小学学习考察期间．听了该校麦颖秀老师上的一节小学三年级数学课．给我留下特别深刻的印象。  相似文献   

高中数学拓展性知识发生过程教学课例解析     

裴光勇 《广东教育》2011,(3):37-39

  相似文献   

知识发生过程教学的基本原则   总被引：1，自引：0，他引：1  

裴光勇 《上海教育科研》2006,(2):59-60

知识发生过程教学是教师引导学生遵循知识发生的规律感受、概括并扩充知识的过程。这种教学包括再创式和再现式两种类型。它从引导学生认识并掌握知识入手,激发学生的探究精神,全面发展学生的分析与解决问题的能力。其关键点有四“:根知识”、简约化、选择和引导。  相似文献   

知识发生过程教学的内涵和价值   总被引：4，自引：1，他引：4  

裴光勇  陈佑清 《中国教育学刊》2001,(1):48-51

知识发生过程教学的理论建立在皮亚杰、布鲁纳、赞可夫、达维多夫等人有关理论的基础上。知识发生过程教学是指教师引导学生去揭示或感受知识发生的前提或原因、知识概括或扩充的经过以及向前拓展的方向。这种教学包括再创式和再现式两种类型。它的价值表现在，有利于遏止注入式教学和突出学生学习的主体性，从而有利于增强教学过程的发展功能，全面提高学生的探究欲望、探究能力等各方面的素质。  相似文献