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湖北省普及义务教育的难点集中在鄂西自治州和五峰、长阳两个民族县。据统计,1988年全省每万人中有初中生412.2人,而同期五峰土家族自治县仅有273人。原因在于民族教育的自然环境“散”,山大人稀,居住分散,学生就学难;社会环境“穷”,资金紧缺,办学条件差;心理环境“旧”,“男娃读书,女娃喂猪”,“读书不如种田,种田不如赚钱”的旧观念影响学生(尤其女生)入学率;内部环境“差”,关键差在师资队伍上。对此应采取针对性措施:1.加强宏观调控,提高规模效益。2、集中资金投放,实施项目管理。3、调整办学模式,增强学校活力。4、改革招生制 相似文献
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五峰土家族自治县地处鄂西南边陲,是湖北省十二个特困县之一。我们积极探索适应贫困山区教育发展的路子,科学调整校点布局,努力提高办学效益,使全县教育步入了健康发展的轨道。一、面对现实、找准思路,坚定校点调整信心“半亩平地无处觅,千丈悬崖随处见”,“城中十... 相似文献
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到本世纪末,我国要完成85％人口地区普及九年义务教育的任务,时间只剩三年了。今年在完成“一片”“普九”以后,“二片”地区的“普九”也已进入攻坚阶段。而民族地区、贫困山区的“普九”能否成功又是这次攻坚战役成败的关键。笔者所在的五峰土家族自治县是一个集老、少、边、山于一身的特困县。但穷不夺志,面对世纪未的奋斗目、标,结合本地区的教育实际,我们就上述地区如何普及九年义务教育的问题,思考了一些对策。 一、减少校点,开展“普九” 相似文献
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自１９８６年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来,我国的义务教育取得了世人瞩目的成就。随着义务教育的深入普及和提高,怎样使义务教育的执法走上法制化、规范化的轨道,是一个值得我们认真思考和研究的问题。一在一些正在“普九”的地方,我们常常可以听到基层干部和学校教师发出感慨：“真没想到,要学生上学读书成了当今的难事！”确实,目前正在“普九”的地区,大都是贫困山区,少数民族地区,普及程度达标是他们“普九”工作最大的难题。一般来说,这些地区适龄少年的失学率都在１０％以上,大大超过了国家规定的控制流失标准。… 相似文献
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自1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来,我国的义务教育取得了世人瞩目的成就。随着义务教育的深入普及和提高,怎样使义务教育的执法走上法制化、规范化的轨道是当前一个值得我们认真思考和研究的问题。 相似文献
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