读写·放收·实虚     

褚会英 《语文教学之友》2005,(7):30-31

毋庸置疑，作教学痼疾颇多。或拘泥于组词、造句、标点、面等纯写作知识、写作技巧等层面上的字“基本功”训练，而难于触及写作主体从观察、体验、思维到想象、创造等层面的“能力”训练；或在应试教育一统化的标准束缚下，满足于合乎统一标准，赚得高分的变相“八股”的杜撰，使学生作堕入“思想苍白、语言干瘪、结构雷同、面目俗气”的深渊而不自觉；或谈作“色变”，望作“兴叹”，教师与学生均陷入“恐作症”而不可自拔，在作面前一筹莫展、悲观失望。  相似文献   

寻找语文教学的真谛     

王福强  褚会英 《语文教学之友》2005,(4):17-18

新课程改革中的语教学可谓红红火火，赞美之声不绝于耳，经验之谈层出不穷。但在浮躁的背后，仍有很多的语教师对新课程改革迷惑不解，语教学改革之路仍“犹抱琵琶半遮面”，就像有人说的那样，语教学“在理想的天空中飞，在现实的泥泞中爬”，多少有些尴尬。拨开浮躁，去寻找语教学的真谛，是每一位语教师难以释怀的情结。  相似文献