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课堂教学是一个开放的、不断生成的过程,是教师提出教学引领性问题后,再根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组引导学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程.在如此循环往复、步步推进的发现问题、分析问题、解决问题过程中,学生获得有价值的必需的数学,并接受数学思想方法和数学精神的熏陶. 相似文献
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提出问题是创新的基础,没有问题就不可能创新.没有创新的问题就不可能带领学生创新.因此课堂教学中教师巧问,才能激励学生好问,引起学生多方位、多角度打破常规思维.这样学生想得深、想得远,开辟不同惯常的新思路.让严谨的数学教学变得生机勃勃,真正有效地激发学生勇于创新永不满足. 相似文献
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