论初中语文教学生态价值观的培养     

覃玉朗 《考试周刊》2013,(28):47-47

在语文教学中渗透生态价值观的培养,不仅可以促使学生快速思考,让他们感受生态的美好和不足,从而得到启发,学会思考,树立生态价值观,而且可以让社会更加和谐地发展。  相似文献   

注重语言品析 开展高效阅读     

覃玉朗 《中学教学参考》2014,(10):16-16

<正>新课程背景下的语文教学应当回归本真——语言教学。在语言教学中不能孤立地对字词进行解释,而是要立足全篇,结合特定的语言环境,根据文章前后之间的联系,对字词、短语、句子乃至修辞手法、表现手法等所包含的情感、意蕴作深入的解释透析,从而嚼出文章的深意与内涵。一、运用朗读技巧,读出效果,品出真情朱自清的《春》一文语言很有表现力,"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了",此句在朗读中要用欢快而急切的语调,重音突出"盼""来""近",在朗读中感受作者对春的热切期盼和喜爱之情。《安塞腰鼓》一文中:"百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣  相似文献   

以读悟写,以写促读     

覃玉朗 《中学教学参考》2014,(7):19-19

<正>《新课标》指出:"习作教学要与阅读教学密切配合。"这明确告诉我们要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的习作中去,通过写作促进阅读,达到读写结合的目的。语文版初中语文教材所选文章文质兼美,在内容和形式上非常符合初中生阅读与写作培训,在教学中实施读写结合的教学能更好地促进学生的学习,激发学生主动参与。  相似文献