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作为2006年高考阅卷和阅卷场指导教师的我们，在见证了三角题考生们的成功或失利之后，再回首每年高考前一些媒体对三角函数关注的焦点，继而研读2004～2006年的高考三角题，我们认为：这部分试题较好地吻合了数学考试命题应该遵循的以下几个原则：①目的性原则：从学与不学，基础知识，基本技能过手程度三个层次显现了高考题的选拔功能．②科学性原则： 相似文献
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近年来,高考试题“源于课本,高于课本的趋势越来越明显,使得中学教师回归课本,以达到“减负提质”之目的.历年的高考试题不是课本题目的简单再现,而是取材于课本,加以变式来得到.这就要求教师在数学教学中,对课本上的例题、习题不能只停留在模仿,照搬的基础上,而应以课本知识体系为依托,进行变式教学,从 相似文献
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高中数学新课程已在全国普遍使用 ,从2 0 0 0年的两省一市扩展到 2 0 0 4年的 2 5个省市 ,由于新课程是对原课程的传统内容的“扬弃” ,是时代需要和数学发展的具体体现 ,增添的新内容为数学课程注入了新的生命 .由于课程内容和风格是高考命题的依据 ,所以 ,2 0 0 4年高考试卷必将体现新课程的精神 .究竟“新”在何处 ,笔者认为应当从以下几个方面来看 2 0 0 4年高考命题的走向 .1 立足教材、重视基础是历年高考命题一个总思路考查学生对基础知识和基本技能掌握的程度 ,是每一年高考命题的出发点 ,至少有60 %的试题 ,常考常新 .对基础知识… 相似文献
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1999年全国高中数学联赛最末一题是：给定正整数n和正整数M，对于满足条件α1^2 αn 1^2≤M的所有等差数列α1，α2，α3，…，试求S=αm 1 αn 2 … α2n 1的最大值。 相似文献
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高中数学新课程已在全国普遍使用,从2000年的两省一市扩展到2004年的25个省市,由于新课程是对原课程的传统内容的"扬弃",是时代需要和数学发展的具体体现,增添的新内容为数学课程注入了新的生命.由于课程内容和风格是高考命题的依据,所以,2004年高考试卷必将体现新课程的精神.究竟"新"在何处,笔者认为应当从以下几个方面来看2004年高考命题的走向. 相似文献
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从教学论的角度看,传统的数学教学忽视了学生在学习过程中的情感作用.而心理学研究表明:成功与兴趣是相辅相成、互相促进的.兴趣带来成功,成功激发兴趣.这就需要教师对教学过程进行精心设计,采取适当的方式,提供恰当的感知材料,设置合适的问题情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的思维功能,挖掘学生的认知潜力,使他们真正乐学,成功. 相似文献
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