单元整合注重关联,主题统整提升素养——大概念下《小数乘除法》单元教学设计与实践     

解建卫 《教学管理与教育研究》2021,6(21):61-63

课程改革之后,教育越来越重视学科教学中学生学科核心素养的提升.但是在数学学科教学实践当中,教师容易忽略单元主题内容之间的整合.而大概念理论下的单元教学很好地落实了单元整合与主题统整的计划.文章通过分析大概念下小学数学单元教学设计流程的三阶段(准备阶段、建构阶段、应用阶段)、六步骤(感知—体验—扩展—整合—迁移—反思)进行单元设计,具体包括:提炼大概念,建立概念体系;筛选大概念,确定单元内容;聚焦大概念,明确单元目标;外显大概念,搭建问题体系;活化大概念,组织学习活动;评价大概念,实施单元评价,以更好地为教师的教学实践提供借鉴,提升学生的数学核心素养.  相似文献   

“绿色奥运”探析与展望   总被引：7，自引：0，他引：7  

解建卫 《浙江体育科学》2001,23(5):30-33

采用献调研和比较分析的方法，通过对奥林匹克和环境科学之间逻辑关系的分析，诠释“绿色奥运”的内涵，阐述“绿色奥运”理念的盟发及认同过程，展望“2008年绿色北京”，并对制定及实施“绿色计划”方面提出一些不成熟的建议。  相似文献