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解慕宗 《中学化学教学参考》2021,(1):76-78
在新课标、新课程、新高考背景下,应重视"素养为本"的课堂教学。结合"《中化参》在线论坛"高端研修活动中的具体案例,提出化学教学中应通过真实情境促使学生深度思考,提升思维的深刻性,发展其思辨能力,充分展现学科之美。 相似文献
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全国卷有机化学选考题扎根评价体系,渗透学科思想,精选问题情境,以育人为本、能力为重、知识为基.复习备考时应加强类比迁移,促使知识结构化;应重视方法提炼,建构认识模型;应关注规范表达,提升认识的精度.为了提升复习备考效果,建议教师增进学科理解,加强命题研究. 相似文献
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全国卷化学反应原理大题呈现出基础性、综合性、应用性、创新性四大特点,顺利解题需要具备深度学习的能力,而复习备考过程中,普遍存在浅表学习盛行、高阶思维缺乏、知识存储凌乱等现象。针对上述问题,提出应通过知识建模、深度整合促使学习内容结构化;通过小微专题、深度迁移促使学习思维程序化;通过关注前沿、深度体验确保学习结果的强黏性。 相似文献
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以“合成氨的昨天、今天和明天”为例,围绕化学学科核心素养的发展,将社会责任感的培育融入项目式教学实践中。以“合成氨的史料、前沿和展望”为主线设计学习任务群,基于真实的问题情境,探讨合成氨的反应原理、条件优化、微观机理,了解其前沿动态,展望其未来发展。指出课堂教学应与社会发展相伴随行,与时代脉搏同频共振。 相似文献
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