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本研究利用Oxford的语言学习策略量表(SILL)对某大学英语专业四个年级的296名英语专业学生学习策略的总体使用情况,以及与性别和学习成绩的关系进行了综合考察。考察结果表明,学习策略的总体使用水平处于中等;学生使用最多的是情感策略,使用最少的是记忆策略;女生学习策略使用整体水平高于男生;高分组学生策略整体使用水平高于低分组学生。 相似文献
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