矛盾青春     

詹兰兰 《语文教学与研究》2005,(33)

记忆中的童年只剩下一片单纯的底色。我不得不说,童年的透明像旱季的小溪般一点点干涸了,残留与生长的,是周而复始的寂寞,以及那些困惑与支持困惑的希望。我从不敢说自己是个思想者,然而青春于自身确是一种震憾。我常常会想起十四岁那年的成长故事——当挫败让我对世界对自己大失所望时,当我以为生命不过是苦难的载体时,青春挣扎在自设的陷阱中。后来我最崇爱的一位老师告诉我,“一切不过是过眼的云烟”,仿佛他已大彻大悟。老师似乎是笃信佛教,偶而会提一点佛法,那所谓的“空”便是云烟么?要我一个不谙世事的少年去刻意地体悟,其实反将自己…  相似文献   

矛盾青春     

詹兰兰  赵胜启 《语文教学与研究》2005,(11):36-36

新课程标准认为“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶．获得思想启迪．享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”它强调了阅读是一种“个性化行为”，看重学生“独特的感受、体验和理解”，那么怎样让学生在课外去发展这种独特的经历呢？  相似文献