当前幼儿园教学的主要误区     

汪刘生  詹启东 《学前教育研究》1995,(1)

当前幼儿园教学的主要误区汪刘生，詹启东近年来，我国幼儿园教学改革进展较快，成绩不小，但在改革过程中，有些做法和措施与学前教育科学和儿童心理发展规律背反，使学前教学步入误区。本文拟从理论上对这些误区进行归类分析，并对学前教学如何走出误区步上正轨，提出一...  相似文献   

自学为主是干部培训的主要方法——教育系教学改革述评     

詹启东 《江西教育学院学报》1985,(1)

我院教育系自1980年9月至今,根据国务院[82]130号文件精神,结合我省普教工作实际,采取多种形式,先后举办11期培训班,培训了567名干部,其中半年制的有5期,结业学员286名,取得了较好成绩,积累了一些经验,提高了干部素质,改进了中学教育的领导工作。为了实现干部教育的现代化、正规化和制度化,在学院党委的支持和指导下,教育系于一九八四年春举办的第四期培训班中进行了教学领域的改革。从贯彻“三个面向”的精神出发,改革干部培训的教学工作,实行在教师指导下,自学为主的方法,以适应新的技术革命和现代管理发展的新趋势。教育系的教改实践证明,自学为主是干部培训的主要方法。  相似文献   

教学论研究发展线索及其若干启示     

汪刘生  詹启东 《教育学术月刊》1994,(4)

教学论研究发展线索及其若干启示汪刘生，詹启东对教学的研究我们可以追溯到我国春秋时期和西方古希腊时期。我国古代伟大教育家孔子就认为要借助艺术来调和教学而使人格得以完善。他认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①“兴于诗，立于礼，成于乐。”②孟子...  相似文献   

适合旧中国国情的教育理论——陶行知生活教育理论述评     

詹启东 《江西教育学院学报》1984,(2)

伟大的人民教育家陶行知先生是以生活教育闻名于世的。他是生活教育理论的创始者,亦是生活教育运动的实践者。陶行知从1916年学成归国至1946年逝世,为生活教育奋斗了卅年。这是一个艰难曲折的漫长历程,也是他生活教育理论产生、发展并不断完善而使之适合旧中国国情的过程。从某种意义上说,生活教育理论是陶行知教育思想的核心。因此正确评价、认真总结生活教育理论,对于我们今天从八亿农民这个基本国情出发,探索一条中国自己的教育之路,以提高全国人民的文化科学知识,建设高度的精神文明和物质文明,使我国迅速实现四个现代化,具有一定的现实意义。  相似文献   

师爱论     

詹启东 《江西教育学院学报》1988,(2)

爱,是人类基本的情绪之一,它是对人或事物表示喜欢时产生的积极情感。爱的产生,是由于人的需要得到满足而引起的一种肯定性的体验,它给人以温暖和动力。爱,作为人类普遍存在的社会心理现象,教育蕴含的爱就是师爱。师爱的力量就是教育的力量,没有师爱也就没有教育。苏霍姆林斯基指出:“除了教师和医生的职业之外,未必有其它职业需要如此多的热忱”。他认为“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”(《给教师的建议》)。热爱学生,这对教师来说,不仅是必备的职业道德和职业需要,而且也是必不可少的心理品质。  相似文献