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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2009,27(4):119-122
通过对继续教育必要性的阐述,以科学发展观为指导,深入分析继续教育当前存在的困难和问题,针对当前全球性金融危机新形势和海西经济建设的新要求,提出继续教育科学发展的新思路,以实现为海西经济建设服务的根本性任务。 相似文献
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中小学校长发展性培训探研 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓发展性培训,是相对于补偿性培训而言的。补偿性培训,指的是20世纪末教师培训专门机构采取的一种“补课”式的培训,通过部分师范类课程、教育管理课程或专业性较强的学历教育,使中小学校长达到从事基础教育管理的基本条件。近年来,随着终身学习理念日渐深入人心,“帮助个体在一个加速变化的世界里更加成功地生活”成为教育目标的新趋向,培训亦随之转型。由此,中小学校长培训开始变“补偿”为“发展”。通过培训,培养中小学校长适应社会变化和基础教育发展的能力,培养其主动学习、终身学习并促进自身发展的能力和精神,这成为了实施发展性… 相似文献
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所谓发展性培训,是相对于补偿性培训而言的。20世纪末,由于我国基础教育的大规模扩张,基础教育教师队伍的严重不足与队伍迅速扩大之间的矛盾,造成了非师范类毕业生和学历未达标的社会待业人员大量涌入基础教育教师队伍。这一背景下,教师培训专门机构主要对“未达标”的中小学教师进行“补课”式的培训,使这部分教师达到从事基础教育教学的基本条件。这种培训后来被称之为补偿性培训。 相似文献
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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2005,23(1):122-127
文章通过对继续教育在构建学习型社会中的重要地位和作用、以及相互关系的阐述，强调进一步增强和积极推进继续教育理念、政策和法规、体制和模式、内容和形式、师资与管理队伍的创新工作，以实现继续教育事业的创新和发展。 相似文献
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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2002,20(1):36-38
本文通过创新思维与实践之间的关系，阐述实践对思维的决定作用；创新思维重要方式的运用；创新思维与实践结合过程中所展现新的创造力开发和历史局限性；进而形成创新思维与实践之间相互联系的整体认识。 相似文献
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詹辉乾 《广西教育学院学报》2003,(6):19-22
终身教育和学习型社会的发展，对中小学教师的素质结构提出了新的要求。师资培训应围绕教师素质结构，选择培训方向和内容以及采取的相应措施。 相似文献
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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2001,19(3):73-75
本文阐述了高校管理体制改革引入竞争机制的重要意义，并对高校师资管理机制、招生机制和服务管理机制在改革中如何引入竞争机制进行探讨。 相似文献
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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2007,25(2):17-20
当前新建地方性高等师范院校成人教育发展正处在萌芽发展状态,却在招生生源、办学体制、发展定位方面面临着发展瓶颈问题.为此,积极思考成人教育发展路径,以内涵发展、多样化发展、特色化发展为主要路径,转变办学思想观念,开拓办学空间,以服务地方人才培养和经济建设为己任,才能走出一条社会效益和经济效益并重的发展之路. 相似文献