学生问、读、说自我能力的培养     

许东晓 《中学语文园地(初中版)》2005,(5)

在阅读课中学生必须做到以下几点,才能有效地提高阅读能力。一、多问1.要敢于表现自我———“敢问”。“敢问”是一种良好的心理行为。古人云:“不愤不启,不悱不发。”阅读课中,学生提问时往往容易产生“我提的问题行吗”、“我提的问题太浅,同学们会笑我吗?老师会批评我吗”等顾虑。这时,学生就要在老师的鼓励下,敢于提问,敢于自我表现,积极参与到阅读课的探究活动中去。2.要积极主动地参与——“乐问”。学生要在教师创设的问题情境中,把那些知与不知、深知与浅知之间的问题带到阅读课中,增加探求这些问题的兴趣;对老师设置的有一定难度…  相似文献   

论《金瓶梅词话》的代词   总被引：1，自引：0，他引：1  

许仰民  许东晓 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(1):77-81

《金瓶梅词话》的代词有人称代词、指示代词、疑问代词等三大类十二小类60个单词，比较典型地反映了近代汉语在明代中叶这个历史阶段代词的全貌。历史地看，其中有传承、有发展、有存古，为近代汉语和汉语语法史研究提供了可靠的依据。  相似文献   

提升高中英语阅读解题能力的教学方式探索     

许东晓 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0183-0183

在英语阅读理解题型不断复杂,分值占比较高的情况下, 全面提升高中学生的英语阅读理解能力,促进学生逐步掌握有 效的英语阅读解题策略,是促进英语阅读理解教学发展,提升 学生英语阅读理解成绩的关键。在平时的英语教学当中应当 积极探索英语阅读理解题型的解题策略,并立足于学生的英语 阅读理解教学实践过程,进一步探索提升学生英语阅读解题能 力的教学方式。  相似文献