泰勒的目标表述，造成了什么消极影响？——“新语文宣言”十一问之一     

许东杰  张悦群 《中学语文(读写新空间)》2024,(4):10-13+57

现在全国几乎所有教案的课堂目标都不具备可观察性、可检测性与可操作性,这种“三无”现象失却了目标应有的指导功用、监控功用与评价功用。追根溯源,还是现代课程之父泰勒的目标表述出了问题,即将诸多目标混为一谈,导致后人以整体教育教学目标取代课堂教学目标。因此,语文教学不仅应该用可操作的行为动词来表述课堂目标,而且应该取用可完成的教学任务来设置课时目标,方能变“三无目标”为“三有目标”。  相似文献   

“以读促写”理念下初中语文写作教学策略探究     

许东杰 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):109-111

初中生的写作水平是其学科素养的最佳体现。“以读促写”教学理念倡导在初中语文写作教学中注重阅读与写作的有机结合,通过引导学生广泛阅读优秀的文学作品,激发学生的写作兴趣和写作灵感,进而实现培养学生的写作思维和语言表达能力的教学目标。本文结合教学实践,探讨基于“以读促写”理念的初中语文写作教学策略,以期为教师提供参考和借鉴。  相似文献   

想少给钱,没门     

许东杰 《数学小灵通》2005,(Z2)

星期天的上午,小晨正在家门口玩皮球。此时隔壁的种田大户张伯伯正把一袋袋谷子推出来翻晒。小晨说:“唉呦,张伯伯,这么多谷子啊!”张伯伯说:“是啊,这可是全年的收成啊!现在把谷子拿出来晒一晒太阳,下午有人来收购。”下午三点左右,几个人开着拖拉机来收购谷子。小晨也走  相似文献