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许丽珍 《当代教育理论与实践》2012,4(1):51-53
从柏拉图至今,无数的教育家研究＂教育＂和＂游戏＂的关系。有的认为游戏是教育的一种手段;有的认为教育和游戏有着原初意义上的融合。大家一致认为游戏对教育有促进作用,然而,为什么游戏和教育不能达到本质的和精神上的融合？本文对此问题进行了分析并提出了自己的见解。教育和游戏的融合反映在教育中就是把游戏看成教育的内在结构持续,即教育就是一种游戏,把教育当作一种游戏来做,以游戏的精神和态度重塑教育。 相似文献
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教育的终极目标是促进人的发展。但在实践过程中,教育却把人异化为知识的容器和经济发展的工具,背离了其关注人的发展之目标。为了改变教育异化人的现状并促进人充分、自由地发展",教育即游戏"理论范式应运而生。"教育即游戏"的理论范式具有生成性的课程观,平等、信任的师生观",对话式"的教学观,多元、发展性的评价观,它不仅引导人关注人的发展,而且从范式的高度规范了教育应该以人的发展为最终目标。 相似文献
3.
流通作为图书馆的窗口,有着举足轻重的地位。为了更好地为读者服务,这就要求流通工作人员必须具有较高的思想觉悟和职业道德,较强的工作和业务能力,在流通工作中加强与读者的联系。 相似文献
4.
许丽珍 《学生之友(初中版)》2010,(15):60-60
传统的英语课堂中界限分明的师生关系使得学生对教师有一种畏惧感．不敢对老师所讲授的内容提出质疑,久而久之,学生在这种师生关系中变得更加沉默,逐渐丧失了发现问题的能力, 相似文献
5.
许丽珍 《学生之友(小学版)》2013,(13):36-36
根据《语文新课标》“要让学生在广阔的生活空间里学习语文,”“为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间,丰富多彩的生活是自由表达、创意表达的土壤;观察与积累是学生的根。”如今许多孩子成了温室中的花朵,没有上高山下阳地的生活实践,没有多少生活体验,整天读课本, 相似文献
6.
游戏是幼儿最基本的活动,是一种特殊的社会性活动,对幼儿身心健康发展有着重要的作用。游戏是无功利性的,幼儿教师不仅自身要正确对待游戏教育,更要引导家长正确看待游戏,使"幼教小学化"不要借着"基本普及学前教育"这股东风愈演愈烈。幼儿教师应该意识到幼儿园课程的选择以及评价体系的"无目的性",以免给"应试教育"和"幼儿教育小学化"一个"繁衍"的温室。游戏的愉快性是游戏的本质所在,幼儿教师要真正地把游戏看作幼儿发展的活动,不要把游戏仅仅作为吸引孩子的"噱头"。 相似文献
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