新课改背景下信息技术教师角色的重定位   总被引：2，自引：0，他引：2  

许之民  许之安 《现代教育技术》2009,19(4):42-45

通过调查了解信息技术教育的现状,文章积极反思了当前中小学信息技术教师面临的问题,以专业化发展视角对新课改背景下信息技术教师的角色定位进行了认真思考,主要从信息技术教师应成为学科知识的权威、课程的建设者和开发者、学生学习的知心伙伴、教师信息素养的直接培训者等方面进行了阐述。  相似文献   

信息技术教师专业成长的途径与方法     

许之安 《中国教育信息化》2012,(9)

文章首先从什么是教师专业成长、专业成长的意义、专业成长目标及内容的设定和实现三个方面阐述了对教师专业发展的理解和感悟.然后,结合自己的工作经历,从读书习惯、反思和写作、教育博客、规划与实践等四个方面详细描述了信息技术教师的专业成长之路,在规划与实践环节的竞赛辅导、课题研究、科研系统开发等领域着重了笔墨.  相似文献   

“疑展评”有为课堂的八大艺术导向     

许之安 《生活教育》2015,(2):47-49

"疑展评"有为课堂完全秉承有为教育的理念,旨在使学生具备"愿为"之心、"能为"之技、"可为"之法,成为有担当(社会责任感)、有为知(实践能力)、有变化(创新精神)的有为学子。本文从八大艺术入手,阐述教师如何在"疑展评"有为课堂中修炼和提升教学艺术,从而实现自我成就,促进学生发展。  相似文献   

信息学奥赛辅导     

许之安 《广东教育》2008,(2):42-43

信息学奥林匹克竞赛作为国际五大竞赛之一,是一项极具挑战性的智力活动,在培养学生创新能力和综合素质方面效果显著。信息学奥赛辅导应以学生为本,以培养学生思维方法和自学能力为立足点。1.注重思维方法的培养信息学奥赛是一种思维"体操",那么思维如何做"体操"呢?思维的"体操"有很多,如整体思维、局部思维、逆向思维、发散思  相似文献   

呵护学生个性 构建信息技术和谐课堂     

许之安 《教育信息技术》2009,(4):42-43

初中生思维的独立性和批判性显著发展,已不满足于简单的说教和现成的结论,囿于心智的不健全与不成熟,易出现固执和偏激化行为。因此,教师要学会呵护学生的个性化需求,使每个学生都能有充分的发展空间,最终构建起信息技术和谐课堂。本文结合信息技术课堂的特点和教学实践,从学会欣赏学生、经常性地反思教学、善于捕捉学生闪光点等三个方面作了论述。  相似文献   

今天我来做闪客——《Flash动画制作》教学设计     

许之安 《中小学信息技术教育》2009,(3)

本课教学内容选自广东省佛山市信息技术新教材（初二）的第二单元,是《Flash动画制作》的第二课。其主要目标是让学生初步掌握Flash动画的制作过程和方法,消除对动画制作的神秘感。  相似文献   

信息学特长生辅导教材的“生成性”开发实践     

许之安 《中国教育信息化》2014,(12):49-52

本文紧密结合初中信息学特长生的认知心理特点,在生成性思维、教学的基础上提出＂生成性＂教材开发的理念。在阐述了＂生成性＂教材开发的概念、缘由之后,分别从构建教材体系结构、生成教材实体内容、探究生成多样化课型等方面进行了详细论述,最后对教材的应用效果进行了总结。  相似文献