如何帮助学生正确数出平移的距离     

许冬儿 《教学月刊(小学版)》2023,(5):33-34

<正>在平移的过程中,学生容易对移动几格产生错觉,会将其错误地理解为两个图形中间的空格数。如何帮助学生突破认知障碍呢？可以从以下几个方面展开教学。一、展示数格过程,认识对应点教师出示图1的箭头图,让学生把数的方法表示在练习纸上。学生描述从图(1)到图(2)的平移过程,可能会出现“向右平移2格”的情况。学生独立做题,教师巡视,收集学生的不同表示方法。  相似文献   

《能被3整除的数的特征》教学案例分析     

许冬儿  戴伟东 《小学教学设计》2007,(8)

[缘起]笔者在备每一节新课之前,都要和同事们进行交流和讨论,在对教材内容有了足够理解的情况下才撰写教学预案。教学《能被3整除的数的特  相似文献   

谈课堂教学的有效引导     

许冬儿 《小学教学参考》2008,(2):82

理想的课堂教学是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引领下学生自主建构的过程。教师的引导,既体现在课堂的整体设计上,更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。从这个意义上说,教师的课堂引导是非常重要的,它决定着一堂课的流向,也决定着课堂活动的深浅与价值,甚至直接关系到一节课的成败。下面谈几点粗浅的体会,愿与同行商榷。  相似文献