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许友良 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):15-15
新课程改革的核心是以学生的发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新。而语言是沟通与理解的载体,人们借助语言,对事物进行抽象、概括,又借助语言对人们的思维进行调节,使思维逐步完善。我根据自己的教学实践提出几点看法。一、坚持语言实践"语言实践"是口语交际能力培养的重要途径。在教学中,教师要鼓励学生积极大胆的进行口语交际,让学生想怎么说,就怎 相似文献
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许友良 《学生之友(小学版)》2011,(11):43-43
数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。为此,教师在课堂上要做到精讲精练,以达到减轻小学生负担、促进学生智力的发展和培养能力的目的,使教学收到良好的效果;而练习设计则可以从教学内容和学生基础这两方面去考虑,要针对不同的知识水平和具体的学情来设计,以提高学习效率,减轻学生的课业负担。下面谈谈自己在探索过程中总结的一些体会。 相似文献
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许友良 《学生之友(小学版)》2011,(13):49-49
心理学家盖耶曾说过：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。＂学生受生理、心理特征及认知水平的限制,从而使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。学生在复杂多变的学习过程中,不可避免地会出现错误。错误是一种具有特殊教育作用的学习资源,也是一种宝贵的教学资源。作为教师,绝不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确。 相似文献
4.
许友良 《学生之友(小学版)》2011,(9):45-45
提问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节。好的提问能启发思维,开发智力,培养创新力,能引导学生获取知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径。学生的思维过程往往是从问题开始的。提出疑问是探究真理的起点,教育家陶行知就曾强调：“发明千千万,起点是一问。”数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的。本人结合自己平时的教学实践,总结出了以下几点提问的要素。 相似文献
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数学方法理论的倡导者波利亚曾说过,在数学领域中,猜想是合理的,是值得尊重的,是负责任的态度。新课程所倡导的"自主性、合作性、探索性"的学习方式为主,把思考还给 相似文献
6.
华东师范大学崔允漷教授给理答下的定义是:教师在课堂上经常使用的一种教学行为,即教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。有学者说过:教师的智慧语言像钥匙,能打开学生心灵的窗户;像火炬,能照亮学生的未来;像种子,能深埋在学生的心田。当我们精心设计和组织的课堂提问出现偏离课堂主题、答非所问等现象时,就需要教师提高理答意识,应用理答技巧,发挥理答机智。这样,就可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,为学生营造积极探索、求知创造的氛围,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。我结合平时教学的一些理解与体会,总结了以下几点不太成熟的观点: 相似文献
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许友良 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):32-32
学生口语表达能力,是在具体情境的实践中培养出来的,特别是小学生,他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势,没有具体的情境,不可能有双向互动的实践过程,因此,在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。而口语表达能力简单地说就是让学生“说”。 相似文献
8.
许友良 《学生之友(小学版)》2011,(15):38-38
新课程改革的基本思想是：以学生发展为本,关注学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调数学教学要联系学生的生活,小学教学内容要趋向综合化,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。作业是课堂教学的延伸和继续,能使学生在实践中巩同知识、深化知识、形成技能。是提高教学效果的重要手段。但是,莫要使作业成为学生的负担, 相似文献
9.
许友良 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):49-49
数学课堂教学的实施是数学思维活动的展开过程,教师在教学中应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。而思维能力是学生能力的核心,加强学生数学思维能力的培养．对提高数学教学质量有着极其重要的作用。 相似文献
10.
许友良 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):24-24
《义务教育数学课程标准实验稿》中,突出了＂以人的发展为本＂的教育观念,强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观,培养学生树立远大理想,因此对学生进行思想品德教育,是小学数学教学的一项重要任务。 相似文献