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小学数学《统计与概率》这一领域的内容在实验教材中得到大大增强,它在每册中都安排了相应的内容。为什么要让它的份量这样重,这是与它的广泛应用分不开的,它存在于社会生活的方方面面。那么,《统计与概率》的学习为 相似文献
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当前初中数学教学中,学生学习成绩两极分化、合格率偏低是普扁存在的现象。这个问题已经引起大家的注意。通过贯彻国家教委关于调整初中数学教学要求的意见、贯彻实施九年制义务教育法,这种状况已有所好转,但初中数学教学的现状还是不能令人满意的。当然,究其原因也是多方面的。这里仅从教学的角度,谈一点个人的粗浅的看法。要研究这个问题,首先应该对教学过程有一个正确的观点。传统的教学论观点,把数学教学过程只看成是数学知识、解题经验等的积累、增长过程,偏重于对教学过程作静态的分析,得出的结论通常是学生基础差、概念不清、运算不熟练等等。这样的分析难免浮于表面 相似文献
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教学过程是一个在教师指导下学生自觉的、能动的认识过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师一定要遵循学生的学习规律,科学地组织教学过程。只注意自己教,不注意学生学的教师是不能取得好的教学效果的。在中学数学教学中,根据学科的特点,遵循学生的学习规律进行教学应当注意以下几个方面: 一、贯彻循序渐进的原则数学知识具有内在的、严密的逻辑结构,学生前面的知识基础打得不牢,就会影响后面的学习,甚至失去学习的信心。另一方面,学生的心理发展是一个持续不断的、由低级向高级发展的过程,具有一定的顺序性和阶段性。这就要求教师在教学中注意循序渐进的原则,即由浅入深,由易到 相似文献
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1992年5月14日的《中国教育报》以大半版的篇幅郑重地公布了国家教委认定的第二批省级重点职业高级中学的名单。江苏省榜上有名的26所学校中,农业职业高中约占1/4,江苏省邗江职业高级中学也赫然跻身其中。别人的目光可能只是一扫而过,了解这所学校“家底”的人,却深知这一殊荣的来之不易。 相似文献