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许娟茹 《小作家选刊(小学)》2011,(7):271-271
英国一位教育家说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正因人们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”因此,必须把学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给每一个学生,把学习的欢乐还给每一个学生,真正关注每个学生的个体学习,让每一个学生的个性得到发展和完善,这是二期课改的精神,也是组织课堂教学的中心理念。 相似文献
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许娟茹 《小作家选刊(小学)》2011,(6):277-277
当前．我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代,以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。”以班级作文博客为平台的小学作文教学”将以自身的及时性和高效的互动性对深化基础教育改革,提高作文教学质量产生深远影响,而且将会带来教学思想．教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。怎样更好地发挥博客的作用,真正有效地促进作文教学,提高作文教学的有效性呢？ 相似文献
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许娟茹 《小作家选刊(小学)》2011,(7):322-322
语文综合性学习是培养学生语文创新能力有效途径．而地方资源这块内容为我们提供了丰富的活动素材。我们家乡三门峡地处黄河流域母亲河南岸．是华夏文明发祥地之一。我们从中可以选取一些有价值的、值得研究的乡土文化作为学生语文综合实践活动的主题．丰富和发展新课程的教学体系。 相似文献
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许娟茹 《小作家选刊(小学)》2011,(8):305-305
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验．注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”由此可见,识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律．激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径．培养识字能力。 相似文献
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苏霍姆林斯基把家庭和学校比作两个“教育者”,认为这两者要志同道合,抱着一致的信念。良好的沟通是搭建家校联系的彩虹,有利于强化家校关系,增强家校相互之间的了解,信任和尊重,让家校教育产生合力,达到事半功倍的效能,为孩子的健康成长奠定良好的基础。 相似文献
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